放眼古今，大至立国安邦，小到立身为人，都必须拥有一颗有责任感的心，这也为海门市麒麟小学开展以“责任文化”为特色的校本课程建设，提供了源头活水。
雅典残奥冠军李春花是海门市麒麟小学的校友。学校从“春花故事”中提炼出“热爱祖国、自强不息、认真负责、勇于拼搏”的“春花精神”。“春花精神与小学生责任感的培养”“行知思想引领下的学校责任文化建设研究”等省级课题研究的开展，使学校的责任文化从稚嫩走向成熟。
责任文化下的课程建构
学校明确了“创五优争一流”（优美环境、优质师资、优良校风、优异质量、优秀学子、海门市一流窗口学校）的办学目标和“以人为本、科研引领、提升内涵、培育特色”的办学思路，喊出了“让每个生命成为最好的自己”“让责任的种子在心灵的土壤扎根”的行动口号和责任宣言。
近年来，学校做实四项特色校本课程，即“环境课程、阅读课程、德育课程、社团课程”；用好五种评价方式，即“过程性评价与总结性评价相结合，激励性评价与发展性评价相结合，自评与互评相结合，单项评价与全面评价相结合，学校评价与家长社区评价相结合”，做到系统建构与重点突破结合，因地制宜与面向未来兼顾，多元开放与分层设计并举，形成了涵盖课程背景、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等内容的课程体系。
阅读课程：让每一种习惯伴书香成长
围绕阅读课程，学校组织开展班级读书会、诗词诵读、课本剧展演等读书活动，点燃学生们阅读的兴趣。阅读课程中，一首首童谣童诗、一篇篇故事美文，如一粒粒责任的种子，播撒在学生们稚嫩的心田。
德育课程：让每一种精神同人格牵手
学校的德育理念为“以德治校，立德树人；春风化雨，润物无声”。德育课程主要包括：习惯养成教育、“每月一事”活动、主题德育活动等。由此，学校制定了《麒小学生一日常规》，坚持责任导护、红领巾监督、行政点评、行为规范示范班级评比、“五好学生”评比等工作制度，把对学生的常规要求概括为“一声问候、两个轻轻、三处整洁、四项自觉、五个认真”，让学生在养成好习惯的过程中品味责任的含义。
作为中陶会实验学校，麒小努力探索“生活教育”的理论本质，深入践行“教学做合一”的教育理念。思考引领实践，“绿色田园”“红木文化”等具有农村地域特色、蕴含家乡文化气息的校本德育课程应运而生。课程实施、劳作实践、参观访问等一系列体验活动的开展，让学生们融入红木文化、拥抱四季田园，热爱家乡、热爱自然的责任感如“无声春雨”，丰润着学生的心田。
社团课程：让每一个梦想携特长飞翔
牢记着陶行知先生说的“立脚点上求平等，于出头处谋自由”，学校创办了南通市首家乡村学校少年宫，积极开发麒麒社团课程，开展适合学生兴趣与成长需求的公益培训活动，形成百花齐放的喜人局面。社团，让学生们的个性得以张扬，斑斓梦想得以放飞。
责任文化下的综合素养提升
平一块优质的地——编撰校本教材。教材的编撰是社团课程有效实施的保障。学校组织进行社团课程教材专项评比。老中青教师各显才能，无论是体例编排，还是内容选择，都力求精益求精。一本本精美的社团课程教材，成了社团活动行进的扶手。
施一种适合的肥——进行激励评价。每个学生都是社团活动中的小精灵。为了激发学生参加社团活动的热情，学校设计了“我们爱艺术”“我们爱阅读”“我们爱实践”等系列激励卡，激励卡也是评选校级“责任之星”“春花好少年”的重要依据。同时，学校结合学生综合素质考核，制作了《学生艺体特长表现“六+一”评价表》，倡导每个学生“会一种泳姿、写一手好字、参加一次演出、进行一次演讲、会一种球类运动、会一种乐器”。 
做一个懂田的人——打造优秀团队。社团课程的辅导教师是创造奇迹的点灯之人，打造优秀的师资团队，是优化社团课程实施效果的关键。学校创设各种学习平台，切实有效地提升辅导教师的专业素养。搭建各级展示平台，完善评价激励机制，通过客观、全面的评价，引领教师更好地开展活动，有效地提升社团课程的质量。
学校从中国传统文化中寻找责任文化的根，探寻责任文化的实践路径；充分挖掘和利用地域人文资源，不断地舒展责任文化的枝叶，尽情地展现责任文化的魅力！