徜徉在处处是墨香的如东县长沙小学校园，就像远离了尘嚣，心获得一种别样的宁

静。这是一座别具韵味的乡村学校，这里有泥土的芬芳，有大海的咸涩，还有天空

的湛蓝。这里的每一个教师，都将“炼心至境胜于练字极致”作为自己的信念。“

快乐墨耕”，早已深深植根在长小人的心中。前行路上，我们从未懈怠；墨香浸润

，我们且行且歌。
朵朵花开淡墨痕
感受书法魅力
利用每天的晨会、班会，教师向学生们介绍中国书法诸体的演变历史和古今书法家

们的奇闻轶事，学生们认真聆听，忽闪忽闪的眼睛里满是惊奇和神往；写字课上，

教师利用新媒体为学生们呈现甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行

书等书法诸体，不同字体带给学生不一样的视觉冲击。学生们感叹中华书法的豪放

神奇，民族文化的自豪感油然而生。
孕育墨耕文化 
确立了“翰墨耕耘，立字树人”的教学理念后，学校着力构建墨香校园环境。走进

校园，首先映入眼帘的是“端端正正写字，堂堂正正做人”的育人目标，令人心生

一种使命感；校园中心道路的两侧，一块块书写工整的小黑板吸引着过往行人的眼

球，教师们端正的粉笔字不仅带给人赏心悦目的感受，也为学生写好字树立了典范

；学生的优秀作品展板，无声地给予学生美的浸润，更是一种警示和鞭策。学生置

身其间，恣意典仿，尽情抒怀，审美情绪得以拔高。经过橱窗，走过教学楼长廊，

一幅幅名人字画，一条条名言警句，都给予着学生无穷向上的力量。
一枝一叶总关情
在融合中快乐地浸染
学校开设的各门课程，经教师精心设计、编选教材，携趣贯入书写教学。实际教学

中，各任课教师关注与书写的联结，创设真实的墨耕文化情境，让学生们置身于翰

墨耕耘的动态学习中。语文课和英语课，教师重视指导书写要领；数学课，教师结

合学校书写活动，请学生计算优秀作品人数和获奖率；品德课，教师以齐白石等翰

墨名人事迹教育学生，书法既能传承文明，又能助人修身养性、陶冶情操；科学课

，学生通过解读和查找资料，了解古代书法作品保存至今的科学价值，激发荣誉感

。
在共写中幸福地沉醉  
中午，是教师和学生们共写的时间。师生间的每一次肯定、书写的每一次进步，都

能让师生体验到成功，享受到幸福和愉悦。
课间，教师和学生三三两两聚在一起，为了某一个字的书写美观各抒己见；教室外

墙俨然成了师生自由练笔的舞台，清晰端正的书写，同样让人啧啧赞叹，顿生书写

转变人生的神奇感慨。
晚上，是家长和学生共写的时刻。学生当起了小教师，一撇一捺地示范着，指导着

，有时学生还模仿教师的样子点赞，学生给予父母的是鼓励，家长获得的是幸福。
在活动中快乐地成长  
开展形式多样的活动是我校激发学生书写兴趣的重要手段之一。月底，各班教室里

，教师和学生们紧张地忙碌着，为了完成手抄报、展板、黑板报，从总体构思到编

排设计，从装饰美化再到文字书写，都凝聚着智慧的心血。 
除此以外，不定期组织开展的作业展览活动，更是把学生的书写情趣提升到极致：

把书写认真的作业展示出来让大家观摩，师生共同对作业进行评价；选择优秀作品

进行展示，并邀请学生家长到校观摩，以此激发学生的自豪感，享受其中的快乐。
百般红紫斗芳菲
芬芳的习惯之花  
写字习惯的养成，是低年级教育的重点，在追寻“快乐墨耕”的过程中，学生们发

生了令人欣喜的变化，慢慢养成了正确坐姿、握笔等的好习惯，急躁、随便等坏习

惯渐渐远去；中高年级在掌握“各种笔画写法”的基础上，写好偏旁，学会了安排

汉字的间架结构，能在一定的时间内写整行的字，并做到行款整齐。每天，学校都

会根据学生的学习习惯、行为习惯等多个方面进行评比，既关注书写质量，更关心

学生习惯的养成。
温暖的爱心之花  
师生在“快乐墨耕”活动中，不仅掌握了技法，也学会了合作和互助。墨耕志愿者

充分发掘自身书写优势，泼墨挥毫写春联，义卖给现场的家长，把义卖所得全部捐

给学校绿色爱心基金；自发组织探望社会孤寡老人，为老人们送去温暖；走进敬老

院，写对联、贴对联……他们在活动中表现出的无私和团结协作，无不彰显出写字

育人的实质意义：孕育爱心、陶冶情操。每次活动中受邀观摩的学生、教师、家长

和社会人士，徜徉其间，品味赏析，感受氛围，情趣和审美获得提升，情感得以浸

润。
一朵红苏旋欲融
在我校施行的“快乐墨耕”之“亲子共写”“师生共写”活动中，教师、学生、家

长受益颇多，纷纷书写了共写感言： 
“在师生共写活动中，我收获了和教师的友谊。”“写字不仅平静了我的一颗浮躁

的心，还通过亲子共写活动，让我有机会调节了与爸爸妈妈的关系。”学生们说得

多好啊，那都是刻骨铭心的童年记忆！
“当孩子一笔一画地书写时，我被她的认真劲儿感染了，到我书写时，也像女儿一

样，一笔一画地写着。与孩子共写，就算写得不好，我也要一直坚持下去。我会用

实际行动告诉孩子，只要努力、坚持，什么事情都能做好。很感谢学校，感谢教师

，给我们家长一次学习写字的机会。”一位学生家长也由衷地发出自己的心声。
他们以朴实的语言、肺腑的感受，让每个人都感同身受。这就是“快乐墨耕”的魅

力：陶冶情操、传递爱心、增进亲情，使人感受温暖，享尽人间美好。墨耕教育影

响了师生，影响了家长，也触动了社会。