台湾作家张文亮在《牵一只蜗牛去散步》一文中，写了这样一个故事：上帝叫我牵一只蜗牛去散步，可是蜗牛爬得实在太慢了。我催它，唬它，责备它，它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说：“我已经尽全力了！”我拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受了伤，越爬越慢……我不禁有些奇怪：上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢？
    看着它那蜷缩的身体、惊恐的眼神，我不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蜗牛慢慢地向前爬。咦，我突然闻到了花香，原来这里是花园。接着，我听见了鸟叫虫鸣，感受到了温暖的微风，还看见了满天的星斗。陶醉之余，我无意中向前一看，呀！蜗牛已爬出了好远。等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态来迎接我。未等我开口，它已经带着自信，奋力地又向另一个“驿站”爬去了……
    我忽然明白：原来上帝不是叫我牵着蜗牛去散步，而是让蜗牛牵着我去散步呀！
    作为一名教师，细细品读这篇哲文的内涵，可以发现，其中折射出的其实是教师需要对“蜗牛”般的“学困生”多一点宽容，要多给他们留一点“自己爬行”的时空，静心等待他们成长、成才。
    又是一届初一新生入学，我按照惯例给学生们讲校纪班规，所有学生都坐得端端正正，只有一个瘦高的学生坐在教室后排无精打采，还偶尔发出不和谐的声音。尽管我暗示了好几次，但他毫无悔改之意，最后竟然打断我的话：“老师，你可不可以少讲一点，我的耳朵要起茧了。”当时所有的同学都盯着我，看我怎样收场，我的脸一下变得滚烫起来，心中的怒火在燃烧。但经验告诉我，面对这样的学生发火是最无效的，而且弄不好会破坏师生关系且严重影响教育效果。于是，我温柔地对他说：“孩子，你再坚持一会儿，我很快就会讲完。”大概我异常平静的反应让他大吃一惊，这样的处理方式反倒让他安静了下来。
    接下来的日子里，这名叫作祁偆（化名）的学生，用他所有的言行印证了我对他的种种猜测：名副其实的“双差生”，经常迟到早退，成绩倒数一二，违纪更是家常便饭。虽然对他头疼到了极点，不过，我发现这孩子本质并不坏，教育者的责任驱使我利用周末对他进行了家访。
我从他年迈的奶奶口中大致了解到，他是一个单亲留守儿童，父母离异后随奶奶生活，在家缺少严格的管教，才导致他在学校让老师费心，但他在家的表现却出乎大多数人的意料。说起这孩子，奶奶一脸的心疼，周围邻居也是直夸：他在家不仅要做饭，还要照顾奶奶。我就利用这点多次找他谈心，在班上利用各种机会表扬和肯定他这一优点。
    刚开始他并不领情，但精诚所至，金石为开，终于这孩子流着泪告诉我：“徐老师，我其实很想得到老师和同学的认可。小学时我还曾获过很多奖呢。后来，爸妈离婚，心情郁闷，再也没有心思读书啦。我也想过要改，但已养成的坏习惯怎么能一下子改过来呢？再加上同学的冷眼和老师的不解，所以我就破罐子破摔了。”此时我顿然明白，所有的孩子都是希望得到别人的呵护与鼓励的。
    为了让班上的同学重新认识他，我睁大眼睛寻找着他的每一丁点进步并及时表扬，慢慢地，孩子变得有礼貌了。初二秋季那场运动会，他主动参加的跳远、跳高和短跑项目不但荣获一、二等奖，跳高还打破了校运会纪录，一下子使我班的团体总分跃居为年级第一，让人刮目相看。趁此机会，我在班上特地组织了一次庆功会。在会上，我让全班同学共同寻找祁偆的优点及近段时间所取得的进步，最后还为他颁了个“特大贡献奖”。当他在同学们热烈的掌声中走上讲台领奖时，他情不自禁地哭了，说没想过自己也会成为英雄。大哭之后，他哽咽地向全班同学道歉，真诚地请同学们原谅他以前的过错。同学们以热烈的掌声表示了对他的原谅，并一致推荐他为体育委员。
    我想，正是同学们的真诚和老师的关爱深深地打动了他。当上体育委员后的他，变得更懂事，更遵守纪律了。功夫不负有心人，他的成绩开始有了明显起色，对班委工作也是尽职尽责，连续两次被学校授予“学习进步奖”，并被评为“校优秀学生干部”。
    他的理想是成为一名教师，今年，他终于考上北京师范大学，向梦想跨进了一大步。
    毋庸置疑，每个孩子都是一朵花，有些花迟迟未开，不过是季节未到而已。春天的桃花、夏日的荷花早早含苞，多姿多彩，固然令人羡慕，但谁能说傲霜的秋菊不美，雪中的梅花不俏呢？关键是教师能否用一颗宁静的爱心去牵着“蜗牛”散步，用欣赏的眼光去引领孩子成长，静静守候每一朵花儿的娇艳绽放。早开的花儿是美的，迟开的花儿也许更美。