仪征育才中心小学  林沂伟
        在基础教育阶段，英语课程的教学任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而提高自主学习的能力和发扬相互合作的精神。那么教师在实际的教学中该如何操作呢？教学有法，教无定法。一个成功的教师会根据教材和学生的具体情况而采取不同的教学方法。作为一名小学英语教师，我特别重视实践活动，尤其是游戏在教学中的应用，因为它符合小学生的生理和心理特点，能够激发起小学生学习英语的浓厚兴趣。
        在从事英语教学工作中，发现平行班的部分学生对学习英语都缺乏兴趣，而且只有在老师的强迫下才学习。但很多学生不是智力低，相反他们的记忆力和理解力还要比有些基础好点的同学还要好。关键是他们不喜欢学，所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。经过实践，我发现游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效方法之一。
        学英语的主要目的在于能用英语进行交际。培养英语交际能力就要给学生布置各种各样的交际任务，训练他们运用英语去完成。“游戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟语言活动，便是英语教学中的游戏。采用这种形式，可以灵活规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等，使交际训练灵活多变，轻松自然，易于引导。
        游戏教学一般具有以下的作用：
        1.  加强学习动力，提高学习积极性
        在学习课本C或D部分时，学生为学而练，为练而说，会影响学习的积极性。而教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务，使学生感到英语确实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。教学游戏如所有的游戏一样，具有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生想说话的愿望。教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性语言活动的重要因素。
        2. 增加课堂趣味，提高学习效率
        心理语言学所做的实验证明，动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1．5倍。而游戏既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式做练习，巩固所学教材，其内容和语言都能牢牢地印在记忆中。例如：小学英语中，one到fifteen为四会单词，要求学生会听、会说、会读、会写。许多学生觉得数词枯燥乏味，很难记。教师可以通过引导学生添加字母来记数词，首先是记“形”，即写法，如on→one，to→two，tree→three，for→four等，让学生感受到字母变化的奇妙有趣。
        3．有益于融洽师生关系
        教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份去引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，就能够更好地达到教学和教育的目的，大大提高教师在学生心目中的威信和地位。
        4．有利于班集体的团结互助
        教学游戏是集体活动，对集体内的相互关系会产生影响，它要求集体成员之间学会互相交际、互相尊重、互相协作。在游戏中，大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，以同心协力地完成任务，这对同学之间建立良好的关系起到了一定作用，有益于班集体的团结互助。
        总之，在小学英语教学中适当地运用游戏，让每一位学生在游戏的陪伴下自由快乐地走进一个神奇的英语王国，这样可以大大减轻学生学习的负担，真正引发学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性、生动性和主动性，从而培养出他们良好的学习习惯，为今后他们进一步的深入学习打下坚实的基础。