泗阳县三庄小学    汤学松
        要有效提高品德课的教学，思想品德教师必须更新观念，注重提高个人品德修养的同时，要结合时事政治，联系学生的思想实际，采用灵活多样的教学方法，使课堂教学多样化，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，全面提升思想品德课教学的效果。因此，我认为思想品德课教学应努力做到以下几点：
        一、合理选择使用教材，激发学生学习兴趣
        思想品德是有情感性、生活性、实用性的课程。新课改后的教材，版块丰富，教学活动情境与学生生活紧密联系，但有的情境设计与农村学生生活不相符，教师可以有选择地使用教材。比如讲到网络与青少年的学习，在农村有许多学生较少接触电脑，他们就不可能明白上网能给学习带来的方便或者上网的乐趣，同样也不可能明白那些上网成瘾者给学习生活带来的危害。教师应正确引导学生在信息时代里网络的重要性，鼓励学生上网，有选择地介绍一些有利于青少年身心发展和学习需要的健康网站给学生。同时强调上网不仅是玩游戏，更重要的是在网络中寻找我们所需要的知识，拓宽我们的思维视野。
        二、讲究教学策略，优化课堂教学
        在教学实践中，我们经常能感受到学生的主体性地位，因为这门课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式的。活动是课程的呈现形式，是课程实施的“灵魂”。孩子们更多地是通过实际参与活动，动手动脑，深切体验来学习，而非仅仅依靠听讲来学习。所以，我们在设计课堂活动时就应该注意以下问题：
        1. 创设活动情境，让学生乐于参与
       “寓教于乐”是品德课最有效、最吸引孩子的教学方法，它强调的是寓“教育”于“活动”之中。课堂上教师要采用各种各样的教学活动形式，如实地的采访调查、快乐的教学游戏、合作学习的小组讨论、生动形象的情景表演等，让孩子们能积极、主动地参与进来。如教学《我是共和国的公民》一课时，我在学生知道他们享有哪些基本权利的基础上，组织了一个小小的辩论会。
        2 . 联系生活实际，让学生乐于接受
        品德课要培养的是热爱生活的儿童，孩子们正是在实际生活中发展的人。因此，在设计教学活动时不能脱离学生的生活、脱离社会的实际来进行。只有来自于学生生活中的东西才能在最大程度上让学生乐于接受。如我在教学《热爱家乡》一课时，设计了一个“争当环保小能手”的活动，让孩子们谈谈自己生活中是怎么爱护家乡环境的。孩子们各个畅所欲言，这样的教学联系了生活实际，取得了极好的教学效果。
        3. 提供足够时间，优化活动效果
        儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的提高、经验的积累是一个连续的过程。因此，他们的活动也应该是一个连贯的过程。不同的时令，不同的节气，不同的环境，不同的活动主题，决定了活动时间长短的不同。因此它不应该局限在一节课中，更不应该终止于一次活动。所以，我们要灵活地安排活动计划，对一些活动时间长的内容及早做出安排。如在进行《金色的秋天》教学时，我们可以给学生一段较长的时间准备，让学生收集、了解到关于秋天的知识，使孩子们的认知更加系统化。同时，作为活动的引导者，老师们也应该及时地去督促、检查、反馈，既保证学生活动的持续进行，也使学生的体验更深刻，认识更丰富，活动效果更实在。
        三、参与课外实践，强化体验、教育
        学生良好习惯的形成、能力的发展，离不开反复的实践。只有让学习活动和实践活动互动起来，让学生参与实践活动，加深体验，才能真正强化和巩固所学的东西。因此，品德课的教学不能局限在课堂、课本里，而应该拓宽学习的渠道，使学生在更为广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活，在活动中提升思想素质。
        教学实践表明，新课改下的品德课必须立足于学生的发展，必须关注学生的未来，讲究教学策略，使品德课真正起到陶冶情操、净化灵魂的作用，成为指引学生在人生道路上健康成长的重要航标。