兴化市陈堡初级中学  马永成

　　中国著名教育家陶行知先生认为：“教学方法必须依据学生的兴趣，使学生在学习过程中获得乐趣。”而直观的、新颖的、活动性的历史课教学更能引发学生的兴趣。
　　一、 让音乐进入历史课堂
　　我在教学《中国工农红军的长征》一课时，首先组织全班同学学唱了《十送红军》这首歌。那低沉、忧伤的旋律把学生的情感带入了“十万百姓”送“千军万马”的历史场景中。然后，我再引导学生先看书，搜集书中的相关信息，小组合作讨论“红军为什么要离开革命根据地去长征”。通过讨论学习，同学们认识到了“第五次反‘围剿’的失败”这一红军被迫长征的原因。接着，我又播放了苏教版语文八年级上册第二课的《长征组歌》，让同学们到黑板上勾画红军长征路线图，这样既使学生了解了中国工农红军长征的主要经过，又感受体验到了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，激发了学生学习历史的兴趣。
　　二、 创设开放式课堂，让人人都有成功感
　　要使课堂开放，首先要使学生心灵开放，特别是要让那些个别老师眼中的“差生”发现自我，展现自我，与其他同学一同体验成功的快乐。一次历史课上，我故意引导学生批判隋炀帝，对隋炀帝持完全否定的态度。有一位平时学习较差，却爱看书的男生大声说道：“隋炀帝虽然残暴，但他也有功绩，他修造大运河，他加强了汉族同少数民族之间的联系……”我对他的这种能够持不同意见，有自己独特想法的态度作了肯定，并表扬了他，同时鼓励他课后查资料写一篇关于隋炀帝的小论文。后来他将他的《真实的隋炀帝》一文在班上宣读，赢得了大家的掌声。从此，他在课堂学习中不断有创见，成绩也提高了。
　　三、 巧用“热点”，潜移默化中学习历史
　　在历史教学中，适当引入一些“热点”，能使沉闷的历史知识变得色彩斑斓，趣味十足。如在教学《中国古代文化——瓷器》一课时，我借用歌曲《青花瓷》深入本课，再提出问题：“谁知道中国的瓷器有多少年的历史？”从而激发了学生的兴趣。
　　四、 开发乡土资源，让学生体验历史
　　陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，强调的就是理想与实践相结合。我在讲《抗日战争》一章时，先带领同学们来到镇上的革命烈士墓前，让同学们瞻仰在抗日战争中壮烈牺牲的革命烈士，聆听他们的英雄事迹，然后带领他们进入图书馆，阅读乡土教材《血染的鲁淀河》，了解这些革命先烈的感人事迹。通过这些活动，学生体验到了历史的真实性，感到了历史并不是古董，而是我们身边的真实存在。学生们带着这样的心理再学习相关的历史知识，还有谁会感到困难呢？