一个“抄”字，怎么了得———浅谈农村小学作文指导
    金湖县复兴圩小学  张巧梅 朱文标
　　小学作文教学是小学语文教学的难点，而农村小学的作文教学则难上加难：老师怕教，学生怕写。每次作文训练，学生不问青红皂白就抄了起来。
　　究其原因，我认为有三：一是教材编写没有考虑到广大农村地区学生，比如游记类、说明文这些单元。学生因为缺少认识，所以不知从何处下笔，只能抄例文；二是现在的作文同步训练辅导材料数量上“琳琅满目”，质量上“良莠不齐”，为学生抄袭提供了方便；三是老师片面追求模式统一，束缚了学生手脚，扼杀了学生的兴趣和创意。
　　如何改变小学生作文抄袭现象呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
　　一、激趣引欲
　　在兴趣上下工夫，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。因此小学生作文教学首先要在兴趣上下工夫，要摆脱旧式的简单说教，发掘学生兴趣点，让学生写自己感兴趣的东西。指导学生根据每单元的学习内容和训练的要求，自主选择题目、内容、形式等。其次作文批改要趁热打铁，及时鼓励，少说风凉话。经常以校、班级或小组为单位，开展作文竞赛。好词、好句、好段、好文章要读、要评。让学生树立信心，从而激发写作欲望。
　　二、向生活要“米”
　　在小学作文日常教学中经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，主要原因是学生无内容可写、无话可说。要避免此种情况，就要有扎实的语言积累和丰富的素材储备，这是小学生写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神”这句话道出了语言积累对作文的重要性。学生只有注重阅读量的积累，才能实现文章质的飞跃。因此小学阶段要让学生多读、多背。俗话说：巧妇难为无米之炊。现在农村的小学生生活空间相对狭小，针对农村特点，教师可鼓励小学生在家从事一些力所能及的农业生产活动或组织学生参观、实验、集体劳动等。让学生在实际生活中有所体会，从而使学生在搜寻作文素材时有据可循，有潜力可挖。
　　三、向美文学“艺”
　　让学生利用美文，学会“描红”“临摹”和创新。
　　第一、“描红”实际上就是“抄”。主要目的是让学生在抄写中体会范文作者准确的用词、巧妙的构思、深刻的立意，或多或少的学到一些写作的艺术，达到潜移默化的作用。当然这种抄写意在揣摩，只能用于平时的练习，而且需要持之以恒。
　　第二、“临摹”实际上就是仿写文章。仿写文章是小学生写作通向成功的必然途径。仿写有别于原封不动地抄写，新教材在这一点上做得很好，不少单元都设计了例文引路，教师要充分利用教材。
　　第三、创新就是要求学生抛开范文。根据习作的要求，紧扣题目并结合个人的生活实际，运用所学的知识和写作技巧，独立构思，独立写作。但创新不是胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性。为此新课标作出明确要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达”。
　　四、加强指导
　　作文指导是作文教学中的重要一环。作文指导主要包括：激发学生写作欲望，帮助学生理清题意、明确要求，引导学生展开思路，选择并组织材料。一篇作文题目和习作要求放在面前首先要弄清是写什么。只有弄清写作的具体要求，才能引导学生根据题意去选择材料。另外在选材上还要做到真实且新颖。材料选择好了，就要指导学生动脑、动口、动手，即想想、说说、写写。想想就是想好文章前后情节，发展顺序，贯穿的线索。说说就是让学生口头表达要写的文章，同时指导学生相互评说文章构思的优点与不足。写写就是培养学生动手的能力。在作文教学中，我们不难发现许多学生会说不会写，这是不行的。写是作文的最高层次，它要求学生将头脑中所有的信息、资料、经验、体会，以文字的形式，有条理、有重点、有中心地表达出来。为了达到作文训练最终目标，教师首先要培养学生习作的良好习惯，特别是列提纲的习惯。其次要引导学生真情表白，写出诚实的、自己的话。总之，让学生写作状态如鱼刺在喉不吐不快，这样学生才能一蹴而就地写出情采俱佳的上等文章。