为建立健全教师交流机制，加强中小学教师队伍建设，日前教育部在重庆召开教师交流制度研讨会。会议交流了各地推进城乡教师交流的做法和经验，研讨了建立教师流动机制的思路和加强中小学教师队伍建设的举措。
        陈小娅指出，引导教师合理流动，加强农村教师队伍建设，是推进义务教育均衡发展的重要途径。探索教师交流和配置制度，要强化省级统筹，因地制宜，不断创新，逐步完善相关制度。而对于中西部等以农村教育为主体的地区来说，创新教师补充机制是提高教师质量的治本之策。
        陈小娅要求，各地要在总结经验的基础上，加强对新情况、新问题的研究，进一步推进体制机制的改革和创新。把握方向，遵循规律，因地制宜，有所突破，为进一步完善配套措施，改善教师生活、工作条件，建立有效的教师交流机制创造有利条件。
    （高伟山）

    我省推进教育公平新举措：叫停“假民校”
    在大刀阔斧推行“教师轮岗”制度之后，我省又将教育改革之剑指向了义务教育阶段的改制学校。据省教育厅相关负责人介绍，“假民校”是教育界对改制学校的别称，它指的是公办学校办的民办学校。据悉，我省将在5月1日前，确定省内所有“公办招牌，民办收费”的“假民校”去向。此举一出，引起了社会的广泛反响。
    “‘名校办民校’与大学的独立学院一样，是特定时期的特殊产物，在一定时期对于扩大优质教育资源，满足人民群众对于优质教育的需求起了积极的作用。但是，随着民办教育的发展，这个做法应该及时停止。”全国政协常委朱永新教授说。（郑晋鸣　郑如鑫）