——无锡市滨湖中心小学“养正教育”品牌建设概述

        在无锡太湖南滨，群山环绕着一座历史文化底蕴深厚，又透着现代化气息的乡镇——南方泉，无锡市滨湖中心小学就在这座古镇之上。滨湖中心小学的历史可以上溯到1900年的 “养正学堂”，经由百年历史文化的浸润，历经一个多世纪的探索奋进，如今的滨湖中心小学积淀中积聚了丰盈而厚重的文化底蕴，在“养浩然正气，育完整人生”的思想引领下，滨小的教育工作者们用自己的真诚和赤诚，演绎着“养正教育”的和谐篇章。

  追溯养正渊源   诠释养正内涵
        1900年，开化七秀才之一的王星陛在文社创办养正学堂，专门教育童生。以“养正”二字为名，不仅体现了童蒙养正的办学初衷，也奠定了“养正”教育思想的基础。养正学堂顺应时代要求，致力于培养正气、正义之人才，并由此开始长达了百年办学之路。
         在对养正教育思想传承的基础上，滨湖中心小学也对这一思想进行了与时俱进的发扬与创新，进一步丰富了养正的内涵，以顺应时代发展和学生发展的需要，深化养正教育的主题，构建“养正教育”的品牌。学校从三个方面对养正教育理念进行了系统地架构：
         第一是正心。它包括三层意思：首先是树立理想。有了远大的理想和抱负，学生才会有前进的动力，才会有人生的方向。所以，学校特别注重帮助学生建构美好的理想，鼓励学生努力为理想而奋斗。其次是端正品行。学校引导学生要做到品行正派、为人正直、充满正义，让学生们认识到端正品行是做人的根本，致力于让每一个学生做一个德行高尚的“真人”。第三是形成学生健全的心理。学校在教育教学中，不断引导学生建立阳光心态，让学生乐于和同学交往，乐于和他人合作，乐观地面对困难和挫折等，从而让学生形成积极向上的健康心理。
         第二是正智，它也包含三层意思：一是丰富知识，即学校要通过优质的教育教学让学生们学有所得，奠定学生成长的知识与技能基础。二是培养兴趣，学校应致力于根据学生的个性特征培养学生的兴趣爱好和特长，以此陶冶学生的情操，达到修身养性的目的。三是提高能力，学校教育应根据时代发展的要求，关注学生的终身学习和终身发展，培养学生求追求终身幸福的能力。
         第三是正行，即要培养良好的行为习惯。良好的习惯对人的一生起着重要的作用。所以学校教育应积极创设各种活动和氛围，为学生提供时间的机会，帮助学生从小培养良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、礼仪文明等，使他们的一言一行都能反映当代少年的蓬勃向正的精神风貌。
  滨湖中心小学将“正”作为学校的育人目标，让学生在学习的启蒙阶段就能修身养性，追求正气，学做真人。“正”是学校工作的一个核心和圆心，学校的课堂教学、德育工作、特色活动、学校管理等都围绕这个“正”展开，达到“正”这个目标，为此他们通过以孝养正、以知养正、以行养正、以情养正、以规养正等操作特点，育人向正，从而为培养学生的完整人生奠定一个坚实而厚重的基础，引领一生的成长
  践行养正理念   引领学校发展
        滨湖小学校长谢廷峰校长向我们介绍，基于养正教育对于学生发展的重要意义，滨湖中心小学不仅在养正教育历史传承和理念架构方面进行了全面的探索，在教育教学中，更是从“以孝养正”“以行养正”“以情养正”“以规养正”等方面展开全方位的养正育人实践。
  以孝养正：书写学校特色新乐章
        滨湖中心小学在学校常规德育活动之外，还不断从中华民族的传统美德中汲取养分，把孝心教育作为学校特色教育的一个切入口，发挥其强大的德育功能。
         为了让学生身处浓郁的孝心氛围之中，在潜移默化中培“魂”植“根”，学校充分利用现有的校园空间布置了一个个宣传阵地，育人向孝。
       学校“孝心坛”由全国政协副主席张怀西同志亲笔题词，向学生展示了新“孝三字经”、名人故事等；“孝心坛”左侧的电子触摸屏通过“孝文化寻根”“孝心快车”“孝心广场”等几大版块全方位地展示了学校开展孝心教育的进程；学校还把把孝心行为编成了朗朗上口的四字顺口溜，作为孝行导航，以图文并茂的形式，张贴在校园的各个角落。
        不仅如此，学校还十分注重激励氛围的营造。学校把评选出的二十位校园“亲亲小孝星”和十位“孝心园丁”的孝行照片和生动事迹，制作成大型喷绘，吸引师生驻足观赏和学习；每个月，他们将各方面开展孝心教育的资料汇总，精心提炼一部分编印成《亲亲孝心报》，分发到每个学生的手里……这样的造势宣传、学习交流，营造出了浓郁的校园孝心氛围，让孩子在其中时时刻刻受到熏陶和教育。
        滨湖中心小学在校本课程开发方面十分注重养成教育的主题内容。通过特色课程推动孝心教育，形成特色文化，促进学生成长，是滨小孝心工作的重点和实践的着眼点。为此，他们广泛发动，集思广益，群策群力，反复探索，确定了像“菜篮子的爱”“让我照顾你一回”“善意的谎言”等近三十个主题，编成了学校孝心特色课程。平时老师通过孝心指导课程，采用自编自演小品、模拟生活场景、亲身经历演讲等润物细无声的教育方式，激发学生的孝情，指导学生的孝行。学校老师再通过孝心主题的总结课，引导学生倾吐心声，升华情感，从而使行为成为习惯和美德的积淀。
         活动是根，行动是本。孩子们的孝行只有在活动中才能得到深化，孝情只有在活动中得到升华。为此，滨小人抓住教育中的每一个契机开展“孝心”活动。例如“三八”节到了，低年级的小朋友在清晨出门之前，轻轻地吻一吻妈妈的前额，说一声“祝妈妈节日快乐”。中年级的孩子们一大早就献上了早已精心制作的贺卡，送上暖暖的祝福。回家以后，他们主动帮妈妈拖地、洗碗、整理衣服，减轻妈妈的负担；高年级的同学们送给妈妈的是从网上搜集到的护肤美容的方法，并祝妈妈永远年轻美丽……
         通过这些活动，让学生不忘师长之恩、父母之恩、知遇之恩、帮扶之恩……从而在学生幼小的心灵里播下了一颗感恩的种子。
     以行养正：彰显师生能力新面貌
        在百年养正办学思想的熏陶下，滨小的一代代博学善行的优秀教师，用他们的实际行动培养了一批批品行正、能力强、有创造性的好学生，践行着“以行养正”的新理念，彰显了师生们能力的新面貌。
       “借鉴学习，优势互补、资源共享、互助互利”是滨小历代领导的共识。2008年6月，为进一步挖掘滨小学校文化内涵、提高办学质量，打造学校品牌、提升办学品位，在谢廷峰校长的带领下，滨湖中心小学与锡师附小建立了战略合作学校关系。滨小人还充分利用相互合作交流，发挥各自优势，积极开展校本研讨，开展“生命杯”“风华杯”“朝阳杯”等老中青三代教师的赛课活动，让课堂成为青年教师茁壮成长、中年教师展示风采、老年教师焕发生命的舞台。
        在谢廷峰校长的引领下，学校坚持以教育科研为先导，着力营造教科研氛围。教科室经常组织开展“沙龙式”的教科研模式，变个人智慧为集体智慧。通过沙龙，老师们将自己的教育思想与教育理念进行了交流与沟通，使每个人在交流中进一步理清思路，明晰观点，通过思维的碰撞闪耀出思想的火花。
         学校经常针对不同孩子开展各类竞赛、展示活动，为孩子们提供展示自我的舞台，体验成功的喜悦。通过活动让孩子们正确认识自己，正确树立自信心同时也正视自己的不足与差距。例如：学校会每年举办一次艺术节、一次科技节、两次运动会，还有书法比赛、手工制作比赛、朗诵、故事会等等。通过这些活动赛，让有特长的孩子脱颖而出，崭露头角。学校服装表演队的环保时装秀《七彩童年》，不仅参加了无锡电视台的表演，参加了市少代会，还参加了滨湖区《和谐颂》广场文艺演出，并与无锡市老年时装队联手合作参加了滨湖区教师庆祝大会。一次次的演出，一次次的历练，使孩子们增长了见识，也亮出了风采。
         此外学校还积极开展各种社会实践活动，将学生的目光引向社会。2003年，龙寺生态园成为了滨小市级综合社会实践基地，大队部成立了“红领巾龙寺生态研究院”。研究院的同学带领大家开展了“太湖水质，预防蓝藻活动”、“茶文化研究”等活动。通过组织有序的各类实践活动，让学生们走出校门，走进自然，走向社会，认识大千世界。
   以情养正：共唱人文情怀和谐曲
        滨小历任领导班子都坚持“理性的思路，刚性的管理，柔性的服务，和谐的激励”的治校方略。近年来，滨小领导更是把“以情凝人，以情育人”的人性化管理理念运用于各层管理之中。
  现任谢廷峰校长更是一位在细节上追求完美的校长。他提出了“咱们的孩子，咱们的学校，咱们携手并进”的教育理念，充分发扬民主平等的管理风格。
         滨小校园经常上演这样的一幕：一位老师匆匆走进办公室，忽见自己的桌上放着放着一张精美的贺卡，打开一看，一行温馨的祝福送人眼帘——“今天的太阳为您升起，今天的鲜花为您怒放，今天的赞歌为您高唱！声声祝福您，祝您生日快乐！”惊喜之余，有太多的感动和幸福溢满心田。“善假于物”的谢校长正是通过自己平时容忍大度的人格魅力和细致入微的温情关怀，打通领导与教师之间心灵沟通的心理栅栏。正是这份温情，才使得老师们视学校如家，视校长如亲人，视学生如孩子，视工作如事业，才有了老师们对事业的挚爱和奉献。
  教育是一种深入心灵的艺术，在滨小，知心姐姐是每个学生喜欢信赖的朋友。每学期初，知心姐姐会给全体同学一封热情洋溢的信，信中欢迎大家有困难找知心姐姐帮忙，有烦恼找知心姐姐诉说，有快乐和知心姐姐分享。随着信息技术的发展和普及，如今在学校的网页上又有一个深受全体学生欢迎的界面，它有一个诗意的名字——“心灵的港湾”，为学生和知心姐姐架起了一座心灵的桥梁。
   以规养正：诠释制度文化新内涵
         走进滨小美丽的校园，沿着中央大道往里走，一座白墙红顶的四层教育楼耸立在眼前，“方圆楼”三字赫然入目。这是前任校长张义岳在广泛征求师生意见的基础上，为此楼命名的。是的，“不以规矩，不成方圆”，“有心师事者，当以规矩入，再从规矩出”，一个人，需要时时以规矩进行自我约束，才能走在正道上，不出偏差；一个学校，需要时时以规范来管理，才能持续发展，不断超越自我。
  追本溯源，“养正学堂”的创办者——以王星陛为首的先贤们，就以办学严谨务实、一身浩然正气而受到地方百姓的称颂。时代的车轮已驶入21世纪，以谢廷峰校长为首的新一代领导班子更是以严谨务实的作风，带领全体滨小人不懈探索“养正”教育之路。
         2007年9月，结合时代要求及学校现状，滨小进行了一系列深入细致的内部管理体制改革，尤其是对学校领导班子，提出了“三个意识”（即职责意识、服务意识、奉献意识）、“四个模范”（即遵守规章制度的模范、自觉学习思考的模范、履行道德规范的模范、积极参与课改的模范），为学校持续发展、教师幸福生活和学生健康成长服务。如今滨小的这支行政队伍锤炼得愈加成熟，成为一支严谨务正、开拓创新、廉洁高效、和谐共进的强有力的领导班子，形成了上下一心、其乐融融、生动活泼的局面。
         此外学校还非常注重教师队伍建设。谢廷峰校长多次亲自进行师德讲座，先后对教师提出“七个一”、“五个提升”、四个“多一点”等独特的建议，为教师进行心灵的洗尘与点灯。他建议教师以学习提升个人修养，以主人翁态度宣传提升学校亮点，以幸福提升职业生命，以创新提升教学质量，以服务提升工作实效；他提醒教师应该多一点精神上的追求，目标上的赶超，理性上的思考，行动上的自觉。在不断的打磨中，教师队伍里形成了一股爱岗敬业、严谨笃学、协作奋进的浩然正气。

         悠悠百年办学史，漫漫养正求索路。百年的梦想，百年的追寻。滨湖中心小学在“以孝养正、以行养正、以情养正、以规养正”的这些理念都已经深深地融入到滨小的发展历史轨迹中，也深深地烙印在历代滨小人的心中。看，悦知楼、怡心楼、景行路、方圆楼、雏飞馆，从滨小这一幢幢教育大楼的名称里，我们已经听出了历代滨小人对“养正教育”的不懈追求。
         在“养正教育”思想的引领下，滨湖中心小学从百年老校的神韵里，走向蓬勃向上的现代化名校，不断凝炼着“养正教育”的内涵，致力于“养正学校”的建设，以此引领一代代学生走向成功！