《语文课程标准》中提出重视学生的语言积累，“有丰富的语言积累”是语文教学重要的目标之一，是全面提高学生语文素养的基础。没有语言量的积累，就很难有语文能力质的飞跃。
     本学期我校开展了“常效积累”“优效预习”“高效学习”“实效训练”“有效延伸”五步课堂教学模式。在教学实践中，我尝试了语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，对学生进行语言积累的训练，我主要做了以下几点。
     一、激发学生积累语言的兴趣
     兴趣是最好的老师，也是学生学习活动的驱动力。因此要想让学生进行语言积累，乐于积累，就必须激发学生积累的兴趣。在课前进行语言交流，激发学生积累兴趣。为了激发学生的兴趣，我每天都利用课前两分钟时间进行一天的大事、新鲜事的交流，让学生把自己遇到的趣事或在课内、课外阅读中读到的好内容、好题材在课堂上自由地讲给所有同学听，鼓励学生用上好词、好句。如果说得生动形象，我就大加赞扬，及时给予鼓励。
     二、根据教材特点，在课堂中体现“常效积累”环节
     苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。这样的编排，我想方设法根据单元、课文的特点让学生说说关于春景、美好品质等方面的成语，或者说说关于团结协作的名句等，帮助学生多方面的积累词语。
     三、注重实践，多方面实践感悟语言
     叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《三顾茅庐》后，引领学生阅读《三国演义》中的故事，使学生们了解到了更多有关于三国的故事，跟人物有关的成语。
     四、营造阅读氛围，加强语言积累
     我在班级建立了“图书角”，设立了课外阅读时间。在此期间，孩子们养成了每天坚持半个小时课外阅读的良好习惯。一本本童话书、一本本儿童文学、一本本名著在孩子们手中争相传阅。在读的同时，教室里也开始了响彻云霄的故事会、演讲比赛等。
     以上的做法，只是我在日常的教学中的一点心得体会，经过以上形式的训练，学生的读书兴趣提高了，课内、课外的阅读量增加了。培养学生积累语言的兴趣是长久的行动，我相信只要持之以恒，能取得较好的教学效果。