教学过程中，如何最大程度地帮助学生集中注意力，是解决学习问题至关重要的一环，也是学生终身学习的助力器和压舱石。本文结合教育心理学理念，系统探讨如何集中学生注意力，全面思考教与学的关系，力求在集中学生注意力上做足做好教育文章。
一、立足学生“求教心”，在运动变化中组织教学
学生天生自带求教心，身为教师，理当担起从教责任，不负学生期盼。课堂是培养学生注意力的前沿阵地，不少课堂理念新、方法活，动用电子教育产品等辅助手段较多，但大部分课堂教学仍以教师为主导，对“以学生为主体”的理念把握不足。
根据认知规律，学生注意力持续时间与注意的对象有极大的关系。如果注意的对象是静止的、单调的、一成不变的，那么学生的注意力就很容易分散；如果注意的对象是运动的、复杂的、变化着的，那么学生的注意力就容易集中。教师可以从课堂结构入手，将课堂划分为若干个阶段，综合运用听和说、听和写、听和做等多种手段，让学生的注意力始终处于集中状态，防止其形成“入定”的僵化模式。
例如教学分数时，教师可以先简单交代一下分数的特点，随即让学生在草稿纸上画一个圆（正方形、线段），将其任意划分为相等的几份，并与周围同学讨论分了几份。然后教师根据问题导向，再精讲1~2分钟，告诉学生取几份便是几分之几。接着教师可以出一系列题目让学生自主练习，并交换答案，说一说得出结果的过程。最后教师要对学生在练习时出现的错误再次进行强调，这样将实际练习与听课结合起来，能够有效解决学生注意力分散的现象。
在高效课堂教学中，教师安排给学生“听”的时间需要少于给学生“动”的时间，这个“动”是动脑、动笔，包含纯粹听讲以外的说、写、讨论、竞赛、情境模拟等各种方式。因此，教师必须有不断创新的意识和精益求精的追求，才能真正打造高效课堂。
二、挖掘学生“智慧心”，在有意注意上倾心用力
根据教育心理学理论，教师在教育教学中，应当突出培养学生的有意注意（也称随意注意），同时应当突出用好有意注意与无意注意（也称不随意注意）相互转换的客观规律，尤其是在有意后注意（也称随意后注意）的训练培养上，教师应充分激发学生的智慧，力求事半功倍。
一般来说，上课之初，学生的注意力仍停留在课间，此时教师可以通过严肃命令等方式让学生从无意注意进入有意注意。接着教师可以用轻松的话题、直观的教具，加上简明形象的语言开展课堂教学，最好与学生身边的人和事产生联系，激发学生学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习，从而产生有意后注意，这样无须意志努力便能维持长久的注意力。在教学重点内容时，教师应当精心考虑声调、表情、方式的转换，通过简洁有力的表述刺激并凝聚学生的有意注意，使学生牢记重点内容。
下课前，由于学生听课时间较长，注意力最易分散，此时教师应果断结束教学，直接布置作业，并强调完成后进行检查，让学生做到有意注意。有意后注意作为注意的一种特殊形式应当引起教师的高度关注。
三、激发学生“好奇心”，在教学设计中增添趣味
兴趣是无形的力量。考虑到学生受年龄限制，注意力不可能长时间集中，教师应当尽可能激发学生兴趣、吸引学生注意力。平时备课时，教师可以精心设计教学内容，准备2~3个与教材内容相关的故事、趣味题等，以备不时之需。
例如在强化1~9的数字加法时，教师可以用九宫图来激发学生的好奇心，采用幻方原理，把1~9共9个数字填入方格内，使任意一行、任意一列及对角线的几个数之和都相等，这能充分集中学生注意力。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好奇心是开启兴趣的钥匙，兴趣是学生自觉集中注意力的引擎，这些都是集中学生注意力的利器。
集中学生注意力的方法还有很多，例如上课过程中教师突然停止说话、突然提问等，只要善于利用各种方法，就能切实集中学生的注意力。
四、顺应学生“感知心”，在润物无声中开花结果
榜样的力量是无穷的。学生对教师的一举一动往往极为关注，将他们作为自己言谈举止的模范。教师应当言传身教，帮助学生提高注意力。
首先是“专”。教师应当提高自己的专业性，掌握教学规律，做到教学有的放矢，不断汲取最新教学成果，投身教育教学改革，力求掌握最好的教学方法。学生们看在眼里、记在心里，自己也会主动配合，积极培养自己的专注力，以更大的热情投身于学习之中。
其次是“本”。教师的从教基本功在于“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话）。在授课过程中，教师应该注意声音的抑扬顿挫，让学生听课如听一首优美的歌曲一样，在不知不觉中被激起兴趣，从而提高专注力。做到这一点并不难，一口标准、悦耳、动听的普通话就是教师的职业语言。教师平时要注重踏实训练，坚持说普通话，授课时注意声音的高低、强弱、长短变化，在潜移默化中影响学生。
最后是“正”。德高为师，身正为范，教师在任何时候都不要忘记师德师风之于学生的感染力，在有意无意中集中学生注意力，提高学生的专注水平。
五、借助学生“进取心”，在正面强化中锤炼学品
要想解决学生注意力分散的问题，教师还是要从系统性、计划性出发，认真培养学生的进取心。教师要注重“学品教育”，让学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习自觉性。在讲授每一节新课时，教师要说明这节课的学习任务、学习要求，预先告诉学生难懂的知识点，这样就能使学生有目的地进行学习，直接引发学生的有意注意。教师要因材施教，做好周密计划，对不同的学生提出不同的要求，调动所有学生的积极性，经常向学生提出新问题、新任务，要求学生保持毫不松懈的意志。当然，提出的要求应具体明确，任务也应为学生能完成的，帮助学生排除各种干扰，把注意力集中在学习上，同时注重良性竞争，培养学生建立适度的竞争意识，让学生切实提升有意注意水平，从而最大限度地提高教学效果。
