章丽

安徽省芜湖市弋江区信息科技教师，多次指导社团人员参加全国中小学信息技术创新与实践大赛，成绩斐然，积极带领学生参加芜湖市信息化素养展示活动，屡次获得优异成绩。2022年被评为弋江区“教坛行星”，弋江区中小学智慧教育“种子教师”。

教学背景

为进一步落实“双减”工作，探索课后服务新思路，我校结合实际积极开展了丰富多彩的社团和活动课程，编程社团就是其中之一。本社团以培养学生计算思维，提高学生学习电脑编程兴趣为主要目的。学校从二至六年级选拔有编程基础或对编程感兴趣的学生，并根据年级分成低阶编程和高阶编程两个社团。

本案例属于低阶编程的教学内容，运用图形化编程软件Scracth设计制作草船借箭游戏。该课时是在前面学习的基础上，新增加了“克隆”指令，从而实现舞台上出现成千上万支箭的效果。

学情分析

本节课是Scracth初级课程，教学对象是本校36名来自二、三年级的学生，经过第一节课的初步调查，教师了解到36名学生中有11名是有编程基础的，这11名学生在外或报过编程班或在一些网站上自学过类似的图形化编程。其他学生中有几名二年级的学生在此之前未使用过电脑。

之前的社团课学习，学生学会了制作几个简单的小游戏，会在Scratch中对角色的基本属性进行编写，控制角色做一些简单的动作。这节课将在前面学习的基础上，让学生认识舞台“坐标系”，学习“克隆”这个新的指令。对他们来说，本节课可能理解起来有一定的难度，尤其是需要达到隐藏“本体”，显示“克隆体”的效果。

教学目标

1.知道Scratch舞台横坐标与纵坐标的范围。

2.理解Scratch软件中“克隆”的含义。

3.通过创设草船借箭的情景，掌握“克隆”这个指令的使用方法。

教学重点与难点

教学重点：理解Scracth软件中“克隆”的含义。

教学难点：掌握“克隆”这个指令的使用方法，以及动画互动的方式。

教学过程

环节一：故事导入

师：上节课我们讲到刘备等人三顾茅庐，终于请到了诸葛亮的故事，后续诸葛亮带他们取得了多次胜利，那同学们知道哪些关于诸葛亮的事迹呢？（学生自由讨论回答）

师：空城计、七擒孟获、草船借箭等故事都充分体现了诸葛亮的足智多谋，这节课我们就来了解一下草船借箭的故事。（教师播放有关草船借箭的视频，请学生叙述故事发生的过程）

师：周瑜故意刁难诸葛亮，让他在10天之内造10万支箭。诸葛亮借了鲁肃20条小船，船上装满稻草人，利用大雾让曹操上当受骗，奉送上10万支箭。那下面我们利用之前学习过的程序来协助诸葛亮借到箭。（引出课题）

环节二：编写程序，实现万箭齐发

1.认识坐标轴范围

学生打开Scratch软件，上传本节课的初始程序。

师：箭是从对面“曹操军队”发射过来的，我们需要为箭设置初始位置，这时候需要先来了解一下舞台的坐标范围。我们将x坐标取值范围设定为-240到240；y坐标取值范围设定为-180到180，最大值180表示舞台最顶端。

2.重复执行，控制箭的运动

师：箭从舞台顶部移动到舞台底部时，坐标发生了什么变化？

学生思考并举手作答，教师对学生的回答做出指导和评价后，总结出“y坐标不断减少”的规律，然后让学生编写实现箭从顶部不断移动到底部的程序。学生完成任务，教师展示正确的程序样例，如图1所示。

教师提问：箭移动到舞台底部时，会卡住不动，那如何处理卡在底部的箭呢？（学生思考并作答）
师：判断箭是否到达舞台底部，需要将箭的y坐标值和-180进行比较，如果小于-180，则表示达到了舞台底部。

学生根据要求编写程序，运行程序观察最终的效果。但是学生会发现再次运行程序时，箭消失了，那如何再将箭显示出来呢？（学生自由回答，并动手操作实践添加“显示”脚本）

教师讲解“重复执行直到（ ）”命令，如图2所示。当满足条件时，执行循环外面的程序；不满足条件时，执行循环里面的程序。接着，教师将重复执行和重复执行直到（ ）两个命令进行对比讲解。

3.克隆箭，实现万箭齐发

师：现在可以成功地发射一支箭了，但是箭的位置却是固定的，那我们如何让箭从顶端的任意位置发射呢？这时需要使用运算模块中的“在（ ）和（ ）之间取随机数”脚本，还记得舞台x坐标的取值范围吗？（学生动手操作）

要想实现“万箭齐发”，我们需要不断地复制箭，就像孙悟空拔一根毛可以变成若干个孙悟空一样，在程序中我们将具有复制功能的语句称为“克隆”，如图3所示，同时要想让克隆体发生变化，还需要用到“当作为克隆体启动时”脚本，如图4所示。学生尝试使用克隆的指令，让箭从舞台上方纷纷落下。教师展示程序范例。

师：运行程序后，我们发现一段时间后就不再发射箭了，这是为什么呢？（学生思考并回答）

当我们将克隆体都隐藏在舞台边缘，达到最大的克隆体数量时将不再克隆，此时需要将底部的克隆体删除，使用控制模块中“删除此克隆体”脚本，学生们修改程序并运行程序观察效果，如图5所示。

学生以小组为单位，讨论如何处理箭发射速度过快的问题？小组代表给出解决方案。

教师总结：添加一个等待时间，让克隆速度变慢。

环节三：利用方向键控制船只，收集发出的箭

实现万箭齐发的效果后，教师继续布置任务，让学生利用方向键来控制船只的左右移动，达到控制船只收集箭的效果。学生根据教师给出的提示脚本，尝试编写程序。教师展示正确的程序示例，如图6所示。

师：如何统计不断变化的箭的数量？如何表示收集到了箭？

变化的数据需要借助变量存储，可以新建一个变量，用来统计收集到的箭的数量。当箭碰到草船时，将箭的数量增加1，同时记得删除克隆箭，如图7所示。

学生会观察到箭的数量确实发生了变化，但是教师要提醒他们注意如果每次不是从0开始计数的，那就需要设置一下变量的初始值。

环节四：教学总结

本节课通过对克隆案例的学习，学生们掌握了“克隆”指令的使用方法。教学过程中，教师对学生已经掌握的内容，采用让他们自主学习的方式；对新的知识点教学，让学生们讨论、探究并尝试解决问题，在解决问题的过程中学习新的知识，提高解决问题的能力。

教学反思

在本节课的教学过程中，教师介绍“克隆”指令之后，引导学生思考如何使用这个指令达到万箭齐发的效果，其中会遇到什么特殊情况，如何处理这些问题。学生在这些问题和任务的指导下，一步步由浅入深地思考如何在Scracth环境中使用指令解决这些问题。

学生练习中出现的学习能力分层是教师本节课要面临的问题，由于前面分析时间比较长，加上调试环节，可能部分学生来不及实现想要的效果，而基础较好的学生可能早早就完成了任务，这时候教师应该再布置一些拓展提升的任务，例如游戏成功与失败的反馈，让快速完成任务的学生能够进一步探究。教师还可以安排一些时间给学生分享劳动成果，分享时也要分层次进行，给基础薄弱的学生更多的机会，让他们体验Scracth软件的乐趣。