“双减”背景下，减负增效成为小学各学科教学的主要目标之一。在小学数学教学中融入游戏，不仅可以改善教学环境，实现减负增效的目标，还可以开发学生智力，引发学生主动思考与探索，在保持小学生身心健康发展的基础上增强数学教学的效果。因此，教师要根据新课标要求，在小学数学教学中合理、有目的地融入游戏，推动教与学的深层次发展。

一、小学数学教学中融入游戏的意义

1.有助于改善教学环境

游戏融情感、娱乐与教育于一体，符合小学生爱玩、好动的特点，能够改善数学教学环境，提高数学教学效率。新课标背景下，教师在教学中根据实际需要，融入充满娱乐性、趣味性和教育性的游戏，不仅可以创设更适合学生学习的环境，促使学生摆脱被动学习的状态，在游戏中积极学习，还可以让学生在获得知识、理解知识的过程中感受到学习的乐趣，更加主动地学习。

2.有助于提高学生学习兴趣

游戏之所以能吸引学生，是因为它在设计初就考虑到了学生的学习兴趣与心理需要，能够让全体学生都参与其中，在游戏中发挥自己的智慧和特长。例如“传话”“对号入座”等游戏有利于激发学生的学习热情，“计算大挑战”“口算我最快”等游戏有利于激发学生的斗志，为课堂教学效率的提高和学生学习能力的发展奠定基础。

3.有助于贴合学生的个体差异

不同学生接受新事物的能力、学习习惯、兴趣爱好等都有所不同，因此，最适合学生的游戏是在尊重学生个体差异的前提下设计的，尤其是按照难易程度、挑战难度来划分层次的游戏，更适合不同兴趣、不同能力的学生参与，以满足每一名学生的发展需求。例如开展“口算我最快”游戏，教师可以根据学生的基础能力和计算速度来设计不同的游戏形式，让每名学生都能找到适合自己水平的游戏，从游戏中获得成长。

二、小学数学教学中融入游戏的路径

1.课前游戏，激发学习热情

小学生的注意力不易集中，教师可在课前融入游戏，让学生进行课前热身，从而以最快的速度进入学习状态。例如教学“简易方程”之前，教师可以通过“猜你心中想的数”游戏与学生进行互动，让学生在心中想好一个数字，经过加减乘除运算，最后把自己的运算过程和结果告诉教师，让教师猜出自己心中所想的那个数字。通过游戏引导学生快速进入“简易方程”的学习，让学生发现游戏的奥秘，激发学生的学习热情。

2.课中游戏，创设教学情境

问题是探索一切知识的钥匙，也是数学学习的灵魂。教师可以通过游戏来创设问题情境，提高学生的自主学习能力，同时改善教学环境，启发学生的心智。此外，计算能力直接影响着学生的数学学习效果，而计算练习又是一个相对枯燥的过程，若只让学生一味做题，会导致学生对数学学习失去兴趣。对此，教师可以在各类计算练习中为学生设计游戏，在游戏时间、游戏难度、题目数量上逐渐提高要求，激起学生的挑战欲，使学生对计算练习产生浓厚的兴趣，在一次次勇攀高峰中提高计算能力。

3.课后游戏，提高复习效率

课后复习是课堂教学的有力保障，也是教师检验教学效果的有效途径。要想做到课后复习有效果，教师就要把握学生的心理，在课后复习中融入游戏，让学生在参与游戏的过程中巩固知识。例如学完“认识人民币”后，为帮助学生巩固元角分的相关知识，教师可组织开展“我是收银员”游戏，让一部分学生扮演顾客，在“超市”里选择自己需要的商品，并用道具人民币付款，同时让另一部分学生扮演收银员，计算顾客选购物品的总价。

游戏具有一定的趣味性，有利于提升学生的数学综合素养，培养学生学习数学的兴趣。教师在平时要注意搜集游戏资源，将其适时运用在教学中，以达到事半功倍的教学效果，促进学生全面发展。