素质教育的大背景下，信息科技教师在教学时不仅要关注学生的学习效果，还要注重对学生综合素养、实际应用能力和思维能力的培养。STEAM教育理念注重对学生跨学科学习能力与意识的培养，注重学生的综合素质发展，在信息科技教学中已经有了一定的展现。本文对STEAM教育理念下信息科技教学设计展开研究，以供参考。

一、STEAM教育理念应用的重要性

STEAM教育是一种教育思想，它可以让学生摆脱书本的束缚，学习“科学”“技术”“工程”“艺术”“数学”，让学生将所学知识与生活中的事件相结合。将这一教育理念应用于信息科技课程中，可以帮助学生独立地探索和整合知识，有效提高学生的创造性思维、想象能力、实际操作能力，培养他们的协作精神。

教师可以基于STEAM教育理念丰富课程内容，更好地融合学习和生活，使学生对信息科技课程产生较强的兴趣，激发学习的积极性，培养正确的学习态度，提高学习效率，提升学习水平，学到更多的知识。

二、STEAM教育理念在信息科技课程中的实践

1.创设情境，培养学生数学逻辑思维

创设情境是一种重要的教学手段，可以激发学生学习兴趣，发散学生思维，促使他们认真思考问题、探索知识，从而提升解决问题的能力，同时也能培养学生的创造性思维。

在创设情境时，教师要注意设置“两难情境”，让学生的认知发生冲突，将矛盾凸显出来，以此来激发学生的参与热情，构建起自己的知识架构，这对培养学生的数学逻辑思维能力有很大帮助。教师还要自我反思，思考教学方式上的缺点，并进行改正，这样才能更好地提高教学质量。

机器人教学是STEAM教育的重要组成部分。为了更好地开展机器人教学，笔者将其与信息科技课程整合在一起，将机器人教学纳入课程之中。但是因为课时有限，学生对机器人的基础知识理解较为浅显。为了帮助学生在这一时期打下良好的基础，教师可以创建“认识机器人”的活动，让学生利用自己搜集到的机器人知识，当一次“老师”，在课堂上与其他同学分享，做一次小型的演示。在这个过程中，学生们清楚地知道我国的机器人教育是以竞赛为动力的，也对机器人的历史有了更多的认识，激发了他们研究机器人的兴趣。

可以看出，把机器人教学纳入信息科技教学中十分有必要。通过创设情境这一教学方式，学生会对机器人有一个更加全面的了解，这能帮助学生更好地掌握与机器人相关的知识，为后续知识的学习打下基础。

2.关联生活，引导学生感受学科魅力

在这个快速发展的信息社会中，学生利用信息技术能在特定的环境中学习各种各样的知识，在不同的情境中体验不一样的生命。

例如教师可以让学生把自己最喜欢的东西带到学校里，然后利用计算机中的三维绘图软件，在计算机上建立一个三维图像，投影到多媒体屏幕上，这样可以吸引学生的注意，引导他们把课本上的知识和生活联系起来，让学生明白信息技术可以渗透到我们生活的方方面面。

教师也可以让学生自己动手，去设计生活中的小物件，在实际操作中感受信息技术的魅力。

例如教师可以让学生尽情地发挥想象力、创造力，设计班级徽章，同时让学生利用各种软件，将自己的设计思想和意图表达出来，给学生更多的发挥空间，让他们认识到信息科技这门学科不仅存在于教科书上，也可以在实际生活中得到应用。

将STEAM教育理念运用到信息科技教学中，可以帮助教师对教学设计进行优化，为学生提供多样化的思维空间与方向。在教学实践中，教师要根据教学现状，深入挖掘STEAM教育理念的内涵和特点，根据学生的学习特性来优化教学流程，让学生主动参加各种类型的课堂实践，在不知不觉中培养跨学科学习的意识和能力，为综合学习能力的提高打下坚实的基础。