在长期的班主任工作中，我对学生座位的安排坚持有利于班级整体优化发展和学生个体优化发展的和谐统一，力争营造让每一位学生满意、每一个家长放心的良好学习环境，充分发挥座位在促进学生学业进步和个性健康发展方面的育人价值。

一、采用“多雁引领式”座位布局，营造良好的学习氛围

课堂气氛和学生的学习效果在一定程度上与教师点名回答问题的学生有关。优秀学生上课认真，回答问题积极，是课堂学习的活跃分子，被点名发言的次数相对较多。这些被点名的学生能激发其他学生上课的积极性，尤其能带动周边学生的学习注意力，提高课堂学习效率。

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，学生学习效率的高低有一部分原因与其坐在哪儿、同桌是谁、周边有哪些同学有关。班主任可以将优秀学生按个子高矮分布到全班，就好像蜘蛛网上的各个衔接点，由点辐射全班，让优秀的学生把全班打造成一张积极向上的网。优秀学生与自己网点上的同学形成学习小组，小组长对本组同学在视域上可控，在学习上结盟，带动全组同学一起认真学习。小组长团队相互合作，进而带动全班同学共同进步。实践证明，在自习课上，这些优秀学生组成的班级干部相互合作，能帮助班主任很好地管理班级，营造良好的学习氛围。

二、座位安排要处理好学生身高问题

高矮式的座位排法很有市场，能照顾到学生的视线问题。不过单纯凭学生身高安排座位，会导致高个子学生几乎每学期都坐在教室的后面，而矮个子学生通常都坐在教室的前面。有研究发现，身高相仿、生理发育更接近的人坐在一起，调皮捣蛋的概率会更高一些。其实，安排座位只要能解决学生视线的问题，身高是可以忽略的。

解决学生视线问题的方法有很多。如班主任可以将班级里横向最后一排高个子的学生变成由矮到高竖向排列，坐在教室的两侧。如果板书足够高，视线遮挡的问题也就不存在了。班主任还可以采用调整座位高低的做法，想坐在教室后面的矮个子学生可以调高座位。有些课堂是不需要看黑板的，这时候身高就更不重要了。在这样的课堂上，只要学生能保证课堂学习效率，班主任就可以满足学生对座位的向往。如举行联欢活动时，可以将座位安排成圆形，“舞台”在圆形中心；举行演讲比赛时，座位可以安排成马蹄形；举行小组讨论会时，座位可以安排成梅花形。

让学生满意的座位能更有效地激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流了解，获得更多的学习幸福感。

三、变普通座位为魅力座位

很多家长都希望自己的孩子有个好的座位，但学生心中的好座位又有各自的标准。为了让学生和家长都满意，班主任可以把普通座位打造成魅力座位。

从某些层面上来看，班主任对学生重点关注的座位就是最好的座位。班主任要运用教育智慧，将座位打造得特别一些，赋予它们更多的教育意义。如设立“首席值日座位”“雷锋座位”“特别关爱座位”“黄金通道座位”等。

“首席值日座位”是值日班长座位，值日班长轮流坐，每个学生都有坐上这个座位的机会。当然，坐上这个座位就意味着要履行值日班长的义务，要管理好班级的各项事务。

“雷锋座位”是学生心目中最向往的座位，它对学生来说是一种奖励座位、一个荣耀座位，坐上这个座位的学生能够戴上“雷锋勋章”。

“特别关爱座位”是个爱心满满的座位。座位有绿植装点，坐在这个座位的学生可以和班主任谈心，还能获得其他任课教师的额外关照。

“黄金通道座位”位于教室通道的两侧，方便教师对学生进行辅导，给予学生更有利的帮助。

四、安排座位要关注学生个性心理，适时而变

给性格拘谨、爱生气的学生配一个大大咧咧、豪爽的学生作同桌，可以取长补短，避免发生矛盾。如果遇到两个好动的男生，则可以把他们分别安排在文静的女生的包围圈中，让他们收起性子；如果学生小动作不断，影响他人学习，则可以将他的座位安排在教室前排或两侧，以便教师监督。

给学生换座要关注学生的情绪变化。如想把某个调皮的学生换到前排，方便教师及时进行有效监督，就可以告诉他换座位的原因是希望他帮教师整理讲台，这样学生会很开心，整理讲台也会格外上心。班主任还可以借“合作组”的名义调换学生座位，既能够激发学生合作学习的积极性，又能把一些“危险人物”疏散开来。

安排座位这件事情看起来小，但对学生和家长来说却是个敏感问题，处理不好会影响学生情绪，还会影响班主任在他们心中的形象。班主任要妥善安排学生座位，让座位成为育人的桥梁，让座位闪耀着育人的光泽，实现育人效率的最大化，这是班主任的管理智慧。