《义务教育英语课程标准》指出，在学生具备了一定的英语听说能力之后，教师就应该及时去培养他们的阅读能力，让他们在小学毕业时能读懂简单的故事或小短文，并养成良好的阅读习惯。
下面我就从提高英语阅读教学的有效性方面，谈一下自己的几点想法。
一、选择难易适中的文本，激发学生的阅读欲望
选择文本时，我们要遵循“从易到难、符合小学生的年龄特征与阅读心理”的原则。首先，难度不能太大，小学生的英语词汇量有限，对英语句子的理解能力也有限，阅读能力不强。为了快速提高阅读能力而不顾现实情况，一味选择难度较大的课外材料让学生阅读，反而会让学生产生挫折感，渐渐失去阅读兴趣。其次，选取的文本生词比例不能太高，语法最好是学生学过且熟悉的，这样的阅读材料才容易激发学生的阅读欲望。
二、认真组织课堂教学，调动学生主观能动性
英语阅读教学主要是培养学生实际运用语言的能力，阅读教学质量高低与教师课堂教学能力强弱是紧密关联的。如果教师在课堂上开展科学有效的教学活动，那就能起到事半功倍的效果，反之则只能事倍功半。传统的课堂教学模式以教师“满堂灌”为主，许多原本应该由学生完成的任务无形中被教师包揽了，教师成了课堂教学的中心，这不符合当下“以生为本”的教学原则。因此，教师必须改变传统的教学模式，以学生为中心去组织教学。
当然，发挥学生主观能动性并不是说教师就可以撂挑子，相反，师生角色的调整对教师的要求更高、更具挑战性。教师要开动脑筋，想办法营造积极的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。在英语阅读课堂教学中，教师可以请学生做“小老师”，进行范读和解释句子，并分析文章的段落结构，提取文本的中心思想。也许学生在分析文本的时候会遇到困难，教师需要及时对他们的思维方式、阅读方法和习惯等加以调控、指导。
三、训练学生多种方法阅读，提高学生阅读能力
阅读方法有很多种，在平时的阅读教学中，教师可以让学生一一尝试略读、默读、猜读、跳读、扫读等阅读方法。经过长期不断的训练，学生的阅读水平和速度都会有质的飞跃。在进行阅读教学前，教师可以先让学生对即将阅读的内容做出预测，预测是阅读的重要组成部分。教师可以出示文本的题目或者与文本有关的图片，引导学生猜测文本的大致内容以及可能涉及哪种词汇类型，也可以出示一些与文本有关的词汇，给学生一些提示。
预测之后，教师可以让学生运用以上提到的阅读方法多读几遍，并提出不同的理解要求，以加深学生对文本内容的理解。如果时间允许，还可以让部分学生复述文本，可以用填空的形式，也可以让学生画思维导图，等等。这样既训练了学生的阅读能力，又培养了学生的阅读迁移力和阅读再造力，真正做到“授之以渔”。
四、积极营造英语阅读氛围，巩固学生阅读热情
因为英语不是我们的母语，所以学生在日常生活中使用的机会很少。教师可以想方设法在学生的学习生活中融入英语元素，为他们创设英语学习的情境，在潜移默化中提高学生英语阅读的兴趣。
我们可以从这些方面去努力：在校园橱窗里张贴一些通俗易懂的英语格言；在班级黑板报上给英语留一个专属角落；在校园的连廊处张贴醒目的英语标语；在班级图书角里摆放一些英文故事书；中高年级可以让学生每天用英语在黑板右上角写上日期、当日天气及当天课程；在文艺汇演时可以让学生表演英语节目；在学校的红领巾广播站也可以播放一些学生喜爱的英文歌曲；等等。通过这一系列举措，学生可以时刻沉浸在英语的氛围中，对英语的感受由“虚”到“实”、由“实”到“亲”，这样既能巩固他们的英语阅读热情，又能让他们充分体验到学习英语的乐趣。
五、对比中西方人文知识，培养学生跨文化意识
小学英语教学中，文化板块的教学不仅要传授文化知识，更要培养学生的跨文化意识。在传统的英语教学模式中，教师往往比较重视对语法知识的讲解，而常常忽视对文化意识的渗透。但其实，文化差异恰恰会影响学生对英语文本的理解。忽视文化意识的渗透所带来的弊端是学生只能学到干巴巴的语法知识，在真实的语言交际中可能会闹出笑话或造成一些误会，从而阻碍正常交际甚至造成交际的中断。所以，教师在进行英语阅读教学时，首先要完善自身文化修养，然后调整之前的教学思路，以文化教育促进阅读教学，帮助学生成功地进行阅读理解，让他们从小树立一种意识——了解西方国家的文化有利于理解英语教学文本，从侧面加深对本国文化的理解，从而培养世界意识，获得跨文化交际的能力。
例如教学“Holiday”一课时，通过学习有关节日，如Thanksgiving Day、 Easter、 Christmas的由来，学生们既掌握了语言知识，又知晓了西方的风土人情。此外，教师还可以将西方节日与我国的传统节日如Spring Festival、 Lantern Festival、 Dragon Boat Festival、 Mid-Autumn Festival等进行对比教学，这样既能扩展学生的知识面，又能培养学生的跨文化意识。
总之，我们教师要牢牢树立“以生为本”的观念，在教学中开展多种生动有效的阅读活动，向学生传授语言、认知、文化等方面的知识。让我们共同努力，使学生养成良好的阅读习惯，提高他们的英语阅读能力！
