在“双减”的指引下，南通市如东县丰利镇凌河小学基于“共进”课堂理念，努力减轻学生的课业负担，积极探寻“减负”与“提质”的交点。通过加强调控引导、组织校本研修、制订作业管理制度等举措，学校聚焦作业内容的适切性、作业形式的多样性、作业评价的多元性，切实提高作业设计与实施的品质，有效发挥作业的育人功能，努力达到减轻学生负担、提升教育质量的目的。

一、统筹作业总量，让作业更有尺度

1.减负提质，作业管理有规矩

学校致力于实现作业管理的精细化，成立以校长为第一责任人的作业管理工作机制，明确教导主任、教研组长、班主任、科任教师在作业管理中的职责分工，优化作业布置、检查等流程，形成作业联动管理的立体结构，环环相扣。

一是作业公示透明化。将作业设计纳入教学管理，每天都会在南通市“双减监管与服务平台”上公示作业布置情况，把作业的分量、总量、类别以及完成时间等内容均记录在《凌河小学限量作业设计表》中。

二是作业教研常态化。学校以教研组为单位，聚焦核心素养，引导教师通过深度解读新课标，立足单元整体开展知识结构梳理、单元课时作业设计等工作。学科组成员轮流进行单元分析，再进行组内讨论、补充完善，促使每一位教师都能积极主动思考、深刻理解教材、精心设计作业，并在研讨中交流切磋、取长补短，提高教材分析能力和作业设计能力。

2.因材施教，作业辅导有实效

自“双减”工作开展以来，学校要求三至六年级的学生在校内课后服务时段内完成书面家庭作业，做到作业闭环管理，教师通过创新作业辅导方式，实现因材施教。比如，一些学习困难的学生或是在写作业时需要教师点拨的学生，他们就能够在课后服务时段内得到教师的辅导。刚刚升入四年级的徐同学说，之前在家写作业总是会拖到很晚，现在不仅做作业的效率提高了，而且也养成了更好的学习习惯，获益良多。

二、优化分层设计，让作业更有梯度

1.尊重学情，强化适切性

学校校本化作业实施分层设计，充分尊重学生学情，在关注学生个体差异的前提下做到难易有度、梯度适中。分层作业一般分为基础作业、选做作业和拓展作业。基础作业的主要内容是基础知识练习，需按质按量完成，以达到巩固新知的作用，主要针对基础薄弱的学生；选做作业即发展性练习或综合性作业，学生可在完成基础作业的前提下自由选择；拓展作业主要是一些跨学科融合、综合实践类的作业，学生可自行挑战。

2.类型多样，提升趣味性

学科综合作业有助于提升学生知识应用的能力。教师设计画一画、做一做、演一演等学科融合实践作业，让学生动手实践，学以致用，全面发展核心素养。比如，“小书虫”阅读作业以打基础、培养兴趣为主，帮助学生逐步提高阅读能力，培养阅读习惯。体育锻炼作业鼓励学生人人参与，一起运动，一起锻炼，在快乐中收获健康体魄。“剥毛豆”“制作水果拼盘”“叠被子”等劳动实践作业强调生活技能培养。主题实践作业以体验为链接点，融合真实生活，更具趣味性和创造性。

三、改革评价方式，让作业更有温度

1.评价形式多元有效

个性化评语、星星贴纸、表扬信、作业评价单……教师的作业评价方式可谓多种多样，能帮助学生在这个过程中及时认识到自己的优势与不足，进而取长补短。

2.评价内容科学合理

学校对学生的作业完成情况进行严格管理，明确提出作业要求，重视日常评价、发展性评价，对表现好的学生进行适当表扬，对作业质量有所提高的学生给予鼓励和肯定，让学生形成正确的作业观，进一步推动教学质量提升。

3.展评活动提升质量

通过举办作业展评活动，为师生搭建沟通的平台，互相借鉴经验，改进不足，从而深入推进“精选分层、减负提质”作业改革的实施。

学校将继续以减负、提质、增效为核心，聚焦作业的育人目标，充分提高全体教师的作业研究力度，不断创新作业形式，完善作业设计，提升作业质量，让“双减”政策在学校落地开花。