智慧教育的内涵阐释

智慧教育是一个时代的课题，对学术研究来说，又是一个崭新的话题。智慧教育是以“人的智慧成长”为导向，运用人工智能技术促进学习环境、教学方式和教育管理的智慧转型，在普及化的学校教育中提供适切学习机会，形成精准、个性、灵活的教育服务体系，最大限度满足学生的发展需要。智慧教育不仅是教育基础设施的信息化、智能化，而且是教育理念与教育方式的转型升级，从注重“物”的建设向满足“人”的多样化需求和服务转变。

智慧教育包括三个组成部分：一是相互融通的学习场景，利用智能技术打通物理空间与网络空间之间的壁垒，让万物互联、世界互通，所有学生都可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息；二是灵活多元的学习方式，注重学习的社会性、参与性和实践性，打破学科之间的界限，开展面向真实情境和丰富技术支持的深度学习；三是富有弹性的组织管理，破除效率至上的发展理念，释放学校的自主办学活力，利用人工智能提高教育治理的现代化水平，让学生站在教育的正中央。

总之，人工智能为教育提供了全新的视角和机遇，智慧教育的广泛开展将成为教育史上一座重要的里程碑。过去，一支粉笔、一面黑板、一个教师、一群学生造就了过往几代人共同经历的相似的教育形态。今天，这种教育形态正在发生根本性的变化。

智慧教育成为数字时代的教育新形态

一、教育环境数字化：泛在智能的学习空间

1.智能敏捷的环境设施

如今，校园是一个开展教学的物理场所；未来，校园将变成万物互联的智能空间。人工智能把冷冰冰的机器设备变成充满温情的“私人助理”，通过不断学习人类的行为和习惯，提出针对性的辅助策略，帮助学生开展积极主动的个性化学习。

一是利用物联网技术对温度、光线、声音、气味等参数进行监测，自动调节窗户、灯具、空调、新风系统等相关设备，主动响应校园安全预警，保障学校各系统绿色高效运行，为学生创设安全舒适的学习环境。

二是借助情境感知技术在自然状态下捕获学习者的动作、行为、情绪等方面的信息，精准识别学习者特征，全面感知学生的成长状态，提供学习诊断报告、身高体重走势图、健康分析报告等，为学生身心健康发展提供有力支持。

三是利用大数据技术对学习过程进行跟踪，了解学生的认知水平以及在学习中存在的优势和不足，提供量身定制的最优学习路径。

2.跨界融合的学习场景

长期以来，学校的学习空间一直延续着工业时代的设计标准。为了更好地支持个性化学习和多样化教学方式的开展，未来的学习空间将从“为集体授课而建”转向“为个性学习而建”。所以，学校应该是一个开放的组织系统，要建立与真实世界的联系，充分利用外部社会资源开展教育，把整个社会变成学生成长的大课堂。

跨界融合的学习场景是未来教育发展的趋势，具体包括以下内容。

一是把知识学习和现实生活连接起来，学生的学习场所不再固定，随着课程的不同，既可以在教室学习，也可以在社区、科技馆或企业学习，甚至可以去不同城市游学，任何可以实现高质量学习的地方都是学校。

二是建立实践共同体，加强学校与产业、行业之间的合作，共建创新创业实践基地，鼓励学生动手实践，引导他们运用知识去解决现实问题，从而获得真正的本领。

三是技术增强的泛在学习，利用混合现实技术，将虚拟场景融入真实世界，或是将真实场景融入虚拟世界，让学生有机会观察微观世界、感知抽象概念，使学习变成一种丰富情境下的亲身体验。给学生提供更多的活动与交往空间，校内外无缝衔接，支持学生开展随时随地、贯穿终身的学习。

3.共建共享的资源体系

未来学校的课程将突破校园的限制，加深学生与自然、社会以及个体生活的联系。通过校内外课程资源的有效整合，课程的提供者不仅仅是教师，也可能是农民、医生、商人、工程师、运动员、社区工作人员等，任何有专长的人都可以成为教师。同时，在信息技术的支持下，课程资源更加丰富，学生既可以选择线上课程，也可以选择线下课程，既可以选择本校的课程，也可以选择外校的课程。此外，各学科之间也相互融合，通过序列化的问题把各学科知识串联起来，形成一种更加全面、相互衔接、融会贯通的课程结构，帮助学生形成更加完备的视角、思维和知识体系。

二、课程教学个性化：普遍适切的因材施教

互联网时代，以知识为中心的学习方式已经无法满足时代发展的需要，学习越来越呈现出实践性、情境性和个性化的特征。未来，每个学生都可以按照自己的进度、自己的流程来学习。

1.灵活弹性的教学组织形式

教育数字化将会创设一种灵活弹性、充满活力的教学组织方式，使每一位学生都获得充分自主的发展。近年来，在线教学受到学校的普遍关注，为实现疫情期间“停课不停学”提供了关键支撑，但教学组织方式并未发生根本性变化。未来，信息技术在教学中应用的重点不是支撑“统一化讲授”，而是促进“个性化学习”，课堂教学从“技术导向”转向“学习导向”，打破班级、年级、学科的界限，探索形成全新的、灵活的、富有弹性的教学组织方式。

2.融合多元的教学方式

创新课堂形态，从班级授课走向自组织学习，积极开展研究性学习、游戏化学习、体验式学习等，建立跨班级共享教师、跨学校选修课程、跨区域协同教学等机制，打破原有的固定课时安排，实行弹性课时，形成新型课堂形态，开展探究式、游戏化、项目式学习，通过多样化的教学和学习方式来满足学生的个性化学习需求。

3.精准个性的学习支持

基于大数据实现学情分析，精准推送学习资源，通过人工智能给学生提供针对性的学情诊断，通过知识图谱来了解学生对知识掌握的程度，了解学生的学习状态，为其提供个性化的学习支持。

4.全面全程的学习评价

过去评价学生更多的是看考试成绩，未来评价学生则是看他们的综合素质，把关注点从教师的教转向学生的学，强调学生在学习活动中的参与程度、积极性以及突破原有框架的创造力，利用学习分析、课堂观察等技术手段，基于人工智能和大数据的支撑，为不同的学生制订不同的标准，让每一位学生都有出彩的机会，实现反映成长的动态评估。

三、教育治理精准化：精准智能的管理服务

教育治理不再是原来自上而下的课程制，未来将会变成精准智能的管理服务。一是数据驱动的科学决策，基于教育大数据、人机协同的群智决策系统，通过各种各样的数据分析，在决策的过程中，从基于经验逐渐转向基于数据。二是普惠便捷的公共服务，教育公共服务体系一体化，实现教育服务事项集成化办理，给学生、教师，甚至是全民提供普惠性、便捷性的公共服务。三是系统集成的业务协同，打通管理系统、教学系统以及课程系统，使其完成业务之间的无缝衔接，利用大数据提供更加精准的教育管理服务，建立“用数据决策、用数据管理、用数据创新”的新型管理机制，提升学校治理能力的现代化水平。四是向善向美的伦理规范，让师生拥有自主决策权，未来技术的应用将更加符合教育规律，更加符合学生的身心发展规律。

智慧教育视域下的人才素养

通过数字化教育环境建设、个性化课程构建、精准化教育治理全面实现教育数字化转型升级，以期培养更加适应未来变革创新的时代新人。

智慧教育视域下的人才应当具备以下四大素养：一是扎根时代的价值理念，有本土价值认同感与责任担当，兼具跨文化理解能力；二是利用信息技术解决问题的能力，包括数据意识、计算思维、网络安全意识、社会情感素养等，即能够充分适应未来的数字素养；三是主动变革的创新能力，包括创新意识、科学精神和批判思维；四是贯穿始终的学习能力，包括良好的意志品质、终身学习的动力、个人发展规划的能力等。

智慧教育背景下，我们将继续深入研究数字技术赋能人才的培养模式、数据驱动的教育治理范式、教育数字化转型的实践路径等。数字社会对人才需求提出了新的要求，智慧教育正是应对未来劳动力需求变化的选择。

智慧教育通过教育环境数字化、课程教学个性化、教育治理精准化，构建面向人人、适合人人、更加开放灵活的高质量教育体系，培养更具有价值信念、数字素养、创新能力、终身学习能力的时代新人。