作为一名高中英语教师，笔者在实际教学中发现，目前的学生学习英语主要有三大问题：一是学生对英语口语缺乏信心，二是学生缺乏操练口语的时间和空间，三是师生对英语口语的重视程度不够。词汇量少、听力差等问题使学生在语言交流的过程中出现障碍，大班英语教学严重制约学生操练口语。久而久之，学生的角色也就随之转变成“旁观者”。
     新课程标准明确指出语言学习的最终目的是交际能力的培养，因此教师在英语教学中，一定要努力创设英语语言环境，充分利用现代化教学设备，切实提高学生口语水平。
     一、最大限度激发学生说英语的兴趣
     孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，激发学生的学习兴趣有利于提高学生的学习成绩。对学生英语口语成绩的评定，主要依赖于教师的意见。这就要求老师在教学中要不吝惜表扬，及时鼓励、肯定学生的进步，从而使学生增强学习信心，保持对口语学习的兴趣。 
     二、最大限度提升学生口语实践量
     英语是一项语言技能，没有大量的实践，就不能准确而熟练地掌握口语。在教学中，笔者比较喜欢让学生分组讨论，进行“group work”和“pair work”。在讨论中，先给一个topic，然后让学生运用已学知识进行讨论。比如在《牛津高中英语》模块五第三单元“Science versus nature”的阅读课“The perfect copy”中，文章是关于克隆的介绍以及不同的人对于克隆的不同看法，所以就要求学生进行四人小组讨论，让学生积极地参与，极大地培养了他们的运用能力。
     三、营造轻松愉悦课堂气氛
     轻松愉悦的课堂气氛能营造一种具有感染力的催人积极向上的教学情境。在这种课堂气氛中，学生能始终保持着学习英语的积极性，进行积极和创新的思考。比如说笔者在高一入学后，每节课前花大约三分钟，轮流由学生上台演讲，做“daily  report”, 内容自由发挥，要求尽量运用规范的英语口语或句式、句型。久而久之，同学们兴趣越来越高，自然就养成自主学习的习惯。
     四、充分利用多媒体教学设备
     现代化的教学设备为学生学习英语提供了强有力的支持，电脑、录音机、视频、多媒体课件为学生提供了实景、实地的口语和听力示范。 
     五、要求学生复述课文，提高口语能力
     复述英语课文“retelling”是很多老师采用的进行高中英语口语教学的一个很好的方法。比如在教《牛津高中英语》模块二第一单元“Tales of the unexplained”的阅读课“Boy missing, police puzzled”一文时，文章是关于一个小男孩无故失踪后，警察展开调查，但最终调查未果，不排除被外星人带走的可能性的。这样的文章内容本身是个谜团故事，学生非常感兴趣。于是笔者首先要求学生泛读，然后复述课文主要情节，并把一些关键词写在黑板上，帮助学生复述。
     显然，如何尽快有效地提高学生的英语口语水平，已经成为外语教学的当务之急。我想只要努力做了，在未来的教育生涯中，教师定会欣喜地发现学生真正地感受到了英语的魅力，流利地说出他们的心语，那便是教师的幸福！