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第428期 总第6146期 2022年05月02日 星期一
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持续发力不间断,作业管理出“十招”
来源:本站原创 作者:吴夕龙 鞠文静 发布日期:2022-05-02 10:26:30

为了落实“双减”政策,进一步规范办学行为,减轻义务教育阶段学生过重的作业负担,促进学生全面健康发展,东台市持续发力不间断,打好落地“组合拳”,出台了《东台市义务教育学校作业管理十项要求》。


一、健全作业管理机制


各中小学成立作业管理小组:校长任组长,全面负责作业管理工作。行政人员蹲点各个备课组,全程参与作业设计,把控作业质量、作业总量和作业批阅等工作。教导处牵头设计作业专项检查方案和记录表,定期对作业质量、作业总量、组内统一和作业批阅等进行专项检查,同时,关注作业分层设计、学生订正和二次批阅等工作。学校设计作业专项测评表,定期对作业设计质量和学生完成作业时长、布置和批改等方面进行专项量化测评,测评结果纳入教师和分管领导考核。


二、规范作业设计流程


作业设计遵循主备人设计—主备人说作业(集体备课时,主备人围绕练什么、为什么这么呈现、怎么讲三方面阐述)—集体研讨—主备人完善—审核人试做、终审—统一送印的流程。各学科作业统一由年级主任签字,备课组长负责送印,文印室拒绝印刷非全年级统一的作业。


三、完善作业公示制度


完善作业校内公示制度,各年级通过适当方式对每日作业进行公示,接受学校、家长和社会监督。各备课组长每周都要将本周作业清单上交教导处,教导处汇总后在校内公示。此外,学校还要开通监督反馈渠道,定期召开家长座谈会,了解学生作业完成时间、难度等,了解家长对学校作业管理的看法和需求。


四、控制书面作业总量


明确作业总量和时长,确保不给小学一、二年级学生布置书面家庭作业,小学三至六年级学生的书面作业完成时间不超过60分钟,初中生的书面作业完成时间不超过90分钟。所有书面作业都要由审核人先试做一次,并记录试做的时长,把握好作业的质和量。每月末,审核人要将试做的书面作业整理装订,交教导处留存。教师要利用好校内课后服务时间,指导学生在课后服务时间内将书面作业基本完成。


五、提高作业设计质量


教师要根据学生的年龄特点和学习规律,体现素质教育导向,精心设计、精心选择,抓住知识的关键所在设计作业,最大化地减轻学生的书面作业负担。开发校本作业,不能单纯地以现成教辅资料代替作业,倡导自主设计,形成校本化作业体系,做到难度适中、形式多样、联系实际。坚决克服机械无效作业,杜绝重复性、处罚性作业,杜绝统一作业以外强加的作业。


六、丰富学科作业形式


鼓励教师布置分层作业、弹性作业、个性化作业,注重作业的探究性、体验性和实践性。针对学生的个性差异,设计多梯级的分层作业,让学生根据自己的需要和能力去选择。不要拘泥于书面作业,要开发形式多样的作业,如积累型作业(课外阅读、练字等)、实践型作业(手工制作、社会调查、家庭实验等)、自主作业(学生根据自身情况进行培优补弱、错题订正、自主复习等)等。设计作业还要加强试题情境与生产、生活实际的联系,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力;加强试题与学生学习状态的联系,如对多数学生未熟练掌握的知识,在习题中要多关注,作业中的易错题在周末作业、复习阶段作业中要多进行变式呈现。


七、落实书面作业批改


所有书面作业都要做到“五有五必”,即有练必研(教师先做,把握好作业的质和量)、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。实施作业面批制度,教师每周面批学生不少于20%。落实二次批阅的要求,推行首次批阅—学生订正—二次批阅的作业批阅流程。通过二次批阅,教师能够了解学生错题和错点的掌握巩固情况。此外,严禁给家长布置或变相布置作业,严禁以家长检查、批改及学生自批、互批来替代教师批改作业。


八、发挥作业反馈功能


作业批改要及时、细致、准确,杜绝漏批、误批现象。教师批改作业时要使用规范符号,有批改痕迹和批改日期,批语要规范、清楚,让学生认得出、看得懂,便于学生订正。此外,教师要认真记录学生的作业情况,记录典型错误和个性错误,分析作业中出现的共性问题,然后充分利用作业中暴露出的错误,积极进行作业诊断、巩固、学情反馈与分析,让教学内容在作业过程中不断升华。


九、规范教辅资料管理


按照“一科一辅”和“双减”等相关要求,在省、市级推荐目录中遴选教辅材料。严禁要求学生购买、统一代购推荐目录之外的任何教辅资料。对他校、外县的试卷,统一由教导处审核,择优有限使用,禁止滥用外来试卷,杜绝备课组私自使用外来试卷的行为。


十、发挥榜样示范作用


建立优秀学生作业展评制度,每学期期中和期末举行优秀作业展览,以年级为单位,评出“最佳作业本”“最佳纠错作业本”和“优秀作业之星”“作业进步之星”“态度端正之星”等,进行表彰。通过展示评价增强学生的成就感,树立学习榜样。


建立高效作业奖励制度,根据专项检查和量化考核的结果,学校每学期都会对作业设计高效轻负、特色鲜明和方法创新的备课组,对认真批改、落实二次批改和发挥作业学情反馈功能好的教师,对坚持原则、认真审核和试做的作业审核人给予表扬奖励,以便发挥他们的榜样示范引领作用。鼓励以年级、备课组或班级为单位,通过美篇App将优秀作业发群展览,通过主流媒体、微信公众号将好的做法和优秀备课组、教师的事迹进行推介宣传。每学期还会对宣传推介工作表现突出的集体和个人进行表扬奖励。

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