刚接触电脑的学生对信息技术学科充满新奇感，有着较浓厚的学习兴趣。但他们真正接触电脑后，一层一层地揭开了电脑的神秘面纱，原本的热情渐渐地冷却了，学习兴趣自然也不高了。再加上电子产品层出不穷，学生能轻易地接触到这些电子产品，无形中又冲淡了他们学习信息技术这门学科的激情。那么，在小学信息技术课堂中，如何才能让学生永葆学习激情，持之以恒地学习呢？
通过两年多的教学实践，我认为将经典故事融入信息技术课堂，能够充分调动学生的学习积极性，创设信息技术课堂的新境界，进一步提高课堂教学质量，起到事半功倍的教学效果。下面我就小学信息技术三年级画图教学来谈谈具体的做法。
一、借故事创情境
学生与故事有一种天然的渊源，他们对故事有着特殊的情结。一则动人的故事，引人入胜，让人情不自禁地投入自己的感情；一则有趣的故事，幽默诙谐，让人不由自主地开怀大笑；一则悲伤的故事，催人泪下，让人悲从心来；一则富有哲理的故事，教人明理，让人豁然开朗。
教学伊始，教师借一则恰当的故事来创设教学情境，把学生的目光一下子聚拢起来，使学生在不知不觉中深深地投入学习，枯燥的知识在他们眼中变得生动有趣了。爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”此时，学生既有心学了，教师又何愁他们学不好、学不会呢？
例如，在教学“画圆形和方形”时，知识点很简单，学生容易转移注意力，变得不那么认真，甚至有的学生觉得根本不需要学习就会了。这样一来，教学目标根本无法实现，该怎么办呢？其实，这就需要教师巧妙地设计教学，使课堂具有吸引力，让学生体会到课堂学习的魅力。在教学伊始，为了让学生明确学习目标，正确对待教学任务，我借助《三只小猪盖房子》的故事来引入课题，学生的学习兴致明显提高了。接着，我设计了三个与《三只小猪盖房子》相关的教学环节，层层递进，使每位学生都有事可做，“跳一跳”才能完成每一项教学任务，这样也就实现了本课的教学目标。
二、读故事明道理
信息技术相对于其他学科而言，操作性强，属于技能性课程，因此，在信息技术课堂教学中，教师偏重于学生的操作技能的发展，往往会忽略学生的思想教育。
《信息技术课程标准》指出，信息技术课程应该包括三个方面的基本内容，即信息科学、信息技术、信息伦理道德与法律法规。由此可见，在信息技术教育中同样需要对学生进行思想品德教育，让学生形成良好的行为习惯。那么，在信息技术课堂中如何做到技能发展与行为培养两不误呢？
教学实践证明，在信息技术教育中渗透一个个小故事，让学生边读故事边学技能，能使学生在学会技能的同时明白道理。
三、编故事长技能
创造性学习是信息技术课程的一个重要特色。学生要把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在信息技术课堂中，教师不能只教学生操作方法，还要让学生能够运用所学知识去解决生活中的实际问题，并能够创造性地提炼方法。在教学“电脑画图”时，教师可以利用学生喜欢读故事、听故事的心理，让学生编故事，并用“画笔”把自己的故事画出来。这样既可以让学生过过作家的瘾，产生满足感与成就感，又能增长技能、提高能力。
例如，教学“复制与粘贴”时，为了让学生学以致用，把所学技能变成自己的真实本领，我在课堂上插入了童话故事《卖火柴的小女孩》，让学生发挥自己的想象改编故事，运用所学的“复制与粘贴”，给小女孩送去一份温暖。课堂上，有的学生粘贴了好多烤鹅和面包，让小女孩能够美美地吃一餐；有的学生复制了许多鞋子，让小女孩不被冻着，暖暖地过夜……我巡视一周，一幅幅不同的画面从我的眼前跳过，就像是在看一部电影，也像是在看一场童话剧表演，那么温馨，那么美丽，那么感动。我借机告诉学生，我们现在的生活是幸福的，要珍惜每一天，做快乐的自己。
四、展故事添热情
叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”课外激情延伸是让课堂永远充满魅力的主要因素之一，它可以让学生对新知充满好奇心，产生进一步学习的欲望，能够激发学生的学习热情，增强学生的学习信念。在信息技术课堂教学中，课外延伸尤为重要，甚至可以决定下一堂课的学习效果。为此，在这一环节中，每一位信息技术教师都不可懈怠。
例如，教学“填充颜色”一课时，我以童话故事《白雪公主》为主线贯穿课堂始终，分为四个环节，“白雪公主遭毒手”是最后一个环节。白雪公主吞下学生设计的“毒苹果”后便死了，教学也就此打住，可学生并不想打住，他们还深深沉浸在故事中，还在等待白雪公主复活呢！学生异口同声地说：“白雪公主没有死！”我便趁机问学生：“白雪公主死后，小矮人是怎么做的呢？”“小矮人给白雪公主做了棺材。”“那么，下节课就让我们一起动手为白雪公主制作一个漂亮的水晶棺材，好吗？”设计这一环节的用意之一就是要让学生提出异议，让学生的感情仍旧为课堂所延续；用意之二就是延伸到下一课的学习，让学生对新知充满期待；用意之三是用故事引发学生的共鸣，让学生明白在生活中我们要学会保护自己，不要轻易相信陌生人。
总之，将经典故事融入信息技术课堂，能够使信息技术课堂生机盎然，充满生命的活力，使枯燥的技术不再令人讨厌，使机械化的操作不再乏味，让课堂活力四射。
