随着现代科学和信息技术的迅速发展，信息技术日渐融入到教师平时的教学中。图文并茂、声形结合的多媒体教学广受教师和学生的青睐，不仅让教学变得更加生动，还让教学内容更加丰富多彩。

一、整合资源，提高效率

传统教学中，小学英语教师能够使用的资源非常有限，教师需要自己制作教具和PPT，费时又费力。而信息技术给教学带来了新的变革，为教师教学提供了丰富的资源，教师可以充分利用网络寻找一些适合的图片或动画资源充实课堂。笔者常用希沃白板进行备课，因其资源众多，可以免费共享课件资源。使用希沃白板备课，教师能便捷地查找到相应版本的资源，里面的动画、歌曲、教师备课思路，都可以为教学设计提供参考。资源的有效整合，不仅改善了传统的刻板教学，而且提高了教学的效率。

二、营造氛围，激趣促学

课堂的教学氛围影响着学生的学习状态和教师的教学效果。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。信息技术以具体、形象、直观的视觉效果唤起学生的好奇心、求知欲，让学生在兴趣的引导下，调动多种感官参与学习。

在三、四年级的教学中，笔者经常运用多媒体，采用歌曲、音频、动画的方式导入。在教学三年级“Good morning！”一课时，笔者用歌曲Good morning to you导入，学生通过视觉、听觉的双重刺激，自然融入到课堂之中，边听边唱歌曲。全国优秀名师田湘军老师也常采用动画歌曲If you’re happy导入新课，有效营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，学生一边观看一边跟着教师做动作、哼唱歌曲，在不知不觉中已融入课堂氛围之中。

三、创设情境，提问促思

英语不是我们的母语，学生学习起来本就困难，如果教师依然采用传统的教学手段，刻板地进行教学，不仅会限制学生的思维，还会降低学习的效率。教师根据小学生的认知水平和身心发展规律，在课堂中运用网络和多媒体技术，通过动感的画面和声音创设真实的生活化情境，鼓励学生大胆开口、勇于创新，能帮助学生迅速融入课堂，引导学生进行思考、开拓思维，培养学生的创新思维。

在执教四年级“What can you see？”一课时，笔者利用信息技术，创设了四个人物去旅游的情境：在缆车上，Dongdong、 Lingling、 Peter、 Anne运用“What can you see？”“I can see...”的句型分享自己所看到的景物。再采用希沃白板的动画以及放大镜效果，简单明了地将本课的重难点传达给学生，同时不断追问“What can you see？”“Can you see...？”，让学生不断思考并回答，培养学生的思维能力。

全国名师马东方老师在执教The Giving Tree这一绘本课时，运用多媒体出示绘本封面，让学生大胆观察、描述、预测，运用问题“What can you see？”“What’s the name of the tree？”“What do you want to know about the story？”培养学生的思维能力和品格，以问促思；运用多媒体技术播放视频，以观促思。这些无不体现了多媒体技术的强大、直观及高效。

四、拓展视野，丰富知识

在素质教育背景下，小学英语课堂在培养学生听说读写能力的同时，还需培养他们的探究能力和自主学习能力，让学生在掌握知识的同时拓展视野，提升综合素养。网络飞速发展的今天，学生的学习和生活都离不开互联网，与其让学生回到家里沉迷于网络和游戏，教师不如布置一些新颖、有趣的作业，如在学习App上听读英语课文、学习绘本，让学生乐于学习、主动学习。在执教四年级“I come from China.”一课后，我让学生回家上网查找美国、加拿大、澳大利亚、英国、法国等国家的标志性建筑物，下节课再一起讨论。相比刻板地抄写单词和句子，学生们更喜欢这样富有创意的家庭作业。

教学实践证明，信息技术在小学英语教学中的应用非常广泛，是当前教育的一个风向标。作为新时代的教师，我们要与时俱进，不断探索新资源，发现新思路，丰富教学形式，在实际教学中积极学习并巧妙运用信息化教学手段，助力英语课堂教学。