南通市如东县丰利镇丰利小学（以下简称“丰小”）的珠心算实验教学践行20多年来，一次次震惊了中外人士。“丰小神算子”的名声超越了国界，他们先后与各国选手比赛或为各国来宾表演，几度上镜中央电视台，代表南通出席文化交流活动……丰小珠心算真正成为南通对外交流的一张文化名片。

改革求发展，实验创特色
 

上世纪末，面对新世纪文化的激荡和科技的迅猛发展，丰小一直在思考如何进一步推进素质教育发展，迎接新的挑战。1997年秋，在市县教育部门和财政局的关心支持下，学校开办了珠心算实验班。

办班伊始，为得到家长的支持和理解，学校选派在教学和教科研方面颇有建树的阮庚梅老师执教该班数学，主持珠心算教改实验。1998年7月，实验班学生参加如东县首届少儿珠心算竞赛，荣获团体一等奖。2000年，丰小珠心算夺得第一个江苏省团体一等奖，学校同时获得伯乐奖一等奖。

实践出真知，科海扬风帆

好景不长，很多家长认为学习珠心算很辛苦，不愿意让孩子继续参加实验班的学习，丰小珠心算实验一时陷入僵局。为了打破实验瓶颈，学校决定随机选班进行实验，并根据“科研兴校，科研兴教，科研强师”的思想，先后自主参与了教育部重点课题“三算结合教学促进素质教育发展的研究与实践”的研究，申报了“自主创新型三算结合教学模式构建的研究”的子课题以及“信息技术与珠心算教学整合应用的研究”“构建珠心算教育学校特色的研究”，以科研促进珠心算教学的提升。

以强大的师资做保障 学校组建了“校长抓全局、主任抓落实、教师抓教学研究”的高效管理网络，利用寒暑假开展各种形式的珠心算教育师资培训工作。采用“走出去、请进来”的方式，多层次、多渠道培养了一支具有较高思想素质、良好敬业精神、一定珠心算教育理论水平和较强业务素质的教师队伍。

以过程控制为抓手 一年级做到每日一测，及时了解整班的教学进度；二至六年级的珠心算选手每周一测，及时掌握训练进度，提高训练成绩。针对测试中出现的问题，由学校组织珠心算教研组的全体教师共同会诊，提出整改方案。
 

以模式改进为突破 通过实践和研究，丰小构建了珠心算教学新授课的新模式：复习铺垫—创设情境—探索讨论—练习质疑—合作竞争—自我反思；设计了练习课教学新模式：基本练习—自主练习—针对练习—渗透练习—珠心算练习—开放性练习。

以青蓝结对为载体 珠心算教研组的教师每年都要结成“传帮带”的青蓝工程对子，将自己的教学与训练经验毫无保留地传给后来者。几年间，教研组先后在各级教育教学刊物上发表论文30多篇，学校珠心算教练组被评为南通市优秀师表群体和江苏省珠心算先进集体。

走普及之路，塑特色品牌

2012年9月，江苏省教育厅和省财政厅联合发文，在全省开展珠心算普及实验，作为有珠心算教学基础的学校，丰小被定为首批实验学校。新形势下，丰小比以往更加关注学生在珠心算学习中的表现。

合理整合研究 在备课组组长王晓琴的带领下，学校珠心算教师们对南通市汇编的珠心算与苏教版整合教案的使用进行每日使用反思追踪，所记录的思考观点得到市教育部门领导的认可。学校珠心算骨干教师每年都参与南通市珠心算整合教案与练习的修订工作，并承担着全市珠心算实验教师的教学培训工作。

微型课题突破 学校通过科研课题为珠心算实验找寻理论支撑与实践策略已开展多年，把大课题分解成各种微型课题，便于教师在教学中有针对性地研究，实现珠心算教学的新突破。

教研活动普及 在每两周进行一次的数学教研活动中，必有一个板块是对全校数学教师进行珠心算基础知识的普及，提前培训下一年的师资力量。

创新团队辐射 2014年9月，丰利镇成立了以王晓琴为领衔人的珠心算创新团队，每月活动一次，通过上课研讨与微型讲座对全镇小学低年段与幼儿园进行辐射，为今后全省铺开珠心算实验奠定了基础。

珠心算文化熏陶 校园中处处可见珠心算文化：大门口有算珠标志，校园里有标语式宣传，有珠心算专题展厅呈现珠心算教学历史，还有珠心算训练基地。此外，学校还创编了珠算舞、算盘歌、珠心算心理剧等。

学校多名教师主持过市级以上公开课，制作的近10节珠心算教学微课被收录进江苏省教研室网站，供全省实验教师学习。教师们的教学微课、录像课先后获国家省市一、二等奖，省内外兄弟学校更是纷纷到丰利小学学习取经。学校学生先后参加世界、国家、省、市珠心算各类比赛，获奖人数与档次再创新高，先后获世界珠心算比赛团体特等奖、一等奖，并将省赛纪录提高了500多分。徐刘洋同学参加江苏卫视《最强大脑》节目，引起了轰动的社会效应。

在新的教学形势下，学校将坚定地走好珠心算普及之路，借珠心算文化申遗成功的东风，让学生真正感受珠心算文化的传承与发展的需求，使珠心算这一学校特色真正为学生的成长奠基！