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运用读写结合策略提高英语学习能力 |
来源:本站原创 作者:乔中华 发布日期:2021-03-29 14:15:19 |
英语是初中阶段的一门重要学科,在这一阶段可以培养学生的阅读与写作能力,为培养语感奠定基础。农村学生的英语写作能力一直比较薄弱,教师应把读写结合策略运用到课堂教学中,以此提高课堂教学质量与学生学习效率,使学生对英语阅读和写作产生浓厚的兴趣,增强英语学习能力。
阅读与写作不分家,这也是近年来大语文学习兴起的重要原因,英语学习同样如此。传统英语教学中,教师忽略了写作教学,导致学生作文呈现词汇少、句式单一等情况。阅读教学中,当学生了解了句式结构、文章大意、答案来源后,就结束了对该篇文章的探索,并未深入透彻地了解文章。这种单向灌输不利于学生学习兴趣的激发。 教师应将阅读与写作有机结合。大量阅读可以使学生认识更多单词,了解不同的文化内容,见识更多的句式结构,掌握具体的学习技巧和方法,这样学生在阅读后才能更好地发挥主体意识,运用文章中精美的句式结构及短语学以致用地进行写作练习,从而达到激发写作兴趣、培养英语语感、提高写作水平的目的。
语文写作是各个学段都会设置的课程,但当前罕有学校开设专门的英语写作课。英语课上学生通常记忆单词、学习句式结构、理解文章大意,而这些浅层次的知识并不能吸引学生深入地学习,也不能引起学生的兴趣。 学生在课堂上学习英语的时间是有限的,教师不能把过多的时间用在写作指导上,只能在考试前让学生多背诵优秀作文模板,从中挑选精彩的句式运用到考试作文中。但这种方式对学生来说只能起到一时的作用,并不能真正提高学生的英语写作水平,不利于学生的全面发展。
一篇优秀的英语习作,一定是在正确的阅读与写作指导下完成的,所以教师应当把阅读与写作相结合的教学策略运用到课堂中。 三、初中英语教学中读写结合策略分析
3.小组讨论 在教师的指导与带领下,学生完成了对课文的精读,了解了文章内容。之后,学生可以通过小组合作的形式讨论文中短语、句子的用法。以及文章的写作结构。教师可以选取课文的精彩段落让学生仿写,从而更加牢固地掌握知识。 4.写作阶段
四、读写结合策略在英语写作课堂中的运用
例如,以“My favorite holiday”为题,给学生开设一堂写作课。教师可以先让学生去搜集关于my favorite holiday的文章,认真阅读里面的知识内容,了解文章的写作思路与大意,不明白的地方可以进行小组讨论,如果小组也解答不了,可以课堂上向教师请教。由于是学生自主学习的文章,他们阅读起来就会更加认真。在读完几篇文章后,有了大致思路,学生就可以进行写作练习了。这种阅读与写作相结合的教学策略提高了学生主动学习的能力,有利于学生创新思维的发展。 综上所述,在初中英语课堂教学中运用读写结合策略,能促进教学效率的提高,通过阅读提升写作,再通过写作深化阅读,使学生真正成为课堂的主人。 |
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