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我和学生“约法三章” |
来源:本站原创 作者:高春花 发布日期:2021-03-29 14:09:36 |
20多年的班主任工作,让我痛并快乐着。作为一个常年和学生打交道的班主任,我要“耍尽手段”让他们安全、快乐地享受校园生活。现在这个班,我是从一年级开始带的,怎么才能带好他们,做好班级的管理工作呢?我结合班级学生的个性特点,开始了我的“约法三章”。
记得有一次,有人借了小宇的篮球却没有和他说明,小宇拿着篮球砸向那个同学,导致被砸的同学头晕了。为此,我和小宇分清事情的对与错后,拿出了班级的惩罚条约。有趣的是,他抓到的惩罚手段竟然是贴身“保护”。我当即请出了被砸同学,让小宇一整天和那位同学近距离接触。后来,两人之间的隔阂也因为近距离的接触消失不见了。
不管是学校还是家长,判断一个教师教学质量的好与坏,依据就是成绩。那如何才能给学生、家长、学校一份满意的答卷呢? 首先,我在班上制订了一系列有关学习的条约,分为课前、课上和课后。课前,充分的预习是良好学习的开端。我要求自己班的学生必须非常认真地去预习。预习的内容由各组的组长决定,再由组长去检查各自组员的预习情况。课上,听课效率直接决定了课后作业的质量。我对学生的上课要求非常细,比如举手的次数、回答的正确率、板书的记录等。为了检查学生课上的学习效率,我设计了一些表格,专门用于考查他们课上的表现,并由各组的专人负责。到了周末,根据这些表格上的记载,决定每名学生的周末作业。课后,所有作业完成的准确度又决定了他们当天的作业量。有了这些机制为我的课堂保驾护航,学生们对待学习就不敢有松懈了。 其次,我会不定时和学生们玩一点小游戏,用激情教育来刺激他们的学习热情。比如,我会在某天的默写前,猜默写全对的人数。如果猜对的话,我会提一个让他们都非常害怕的要求。反之,他们可以向我提一个要求,可以减免一定的作业或者举行一个活动。这样的小游戏刺激了学生的学习激情。少数基本功不太好的学生,在其他学生的带动下,也慢慢地自觉了。 最后,组长全权负责制。有时候,为了给组长们树立威信,我会提出由组长根据组员的不同表现,布置相应的作业,以帮助组员加快前进的步伐。
三章:零食大家吃,卫生一起保 作为班主任,还有一项特别头疼的工作就是搞卫生。由于小学的学生年龄小,自控力差,动手能力也不行,所以教室的卫生状况就成了我们班主任常盯常抓的必修课。
首先,班长选出卫生协管员4个,由卫生协管员分组监督。凡是被协管员发现有乱丢垃圾的行为,或者没有保管好自己的零食,导致零食满地的,发现一次,禁食一周。其次,为了预防卫生协管员监管不到位,我们还同时设立了“群众”举报制。凡是举报属实的,可获得“一条生命”,用于以后的被举报。最后,就是班长的权力了。班长可随时随地检查任何人的桌肚子,如果检查结果不能令人满意,可由班长决定是否禁食,禁食多久。这样一来,我们班的学生在卫生方面很少让我烦心了。 一个班就是一个家,家的冷暖皆靠班主任去劳心劳力地打点。作为班主任的我们,面对的是形形色色的不同个体,需要我们随时随地地改变我们的章法,以应付突如其来的“惊喜”。我深知,教无定法,但只要我们班主任给予准确的引导,春天一定会常驻班级! |
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