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陶行知教育理念对教师教学工作的启迪 |
来源:本站原创 作者:淮安市涟水县南门小学朱巧林 发布日期:2020-11-02 15:37:47 |
随着时代的发展、社会的进步,国家高度重视教育,掀起了教育改革的浪潮。陶行知先生是我国伟大的人民教育家,他提出了很多优秀、朴实的教育哲理。遵循陶行知先生的教育理念,对学生的发展有一定的引导作用,对教师的教学工作有一定的启迪作用,还有利于培养全方面发展的高素质人才。
为了让学生发挥出在课堂教学中的主体性,在教学《树和喜鹊》这篇课文时,我利用低年级学生好奇心比较强的特点,从课题引导学生质疑:“读了课题后,你想知道什么?”学生很快参与到课堂教学活动中,他们带着问题,认真读课文,边读边想,逐步深入。 二、生活教育对教师教学工作的启迪 知识体现于生活,也应用于生活。教师所传授的知识、技能,最终也会由学生应用于生活中,成为国家建设的一部分。由此可见,生活与教育有着密不可分的联系。受传统教学的影响,教师教学时,通常会忽视生活与教育的联系,单纯地进行理论知识的传授。这样的教学方式虽然可以让学生储存很多知识,但是学生无法将其灵活应用,遇到问题时不知道从何下手。教师的职责是“教书育人”,而这种教学方式只达到了“教书”这一目标。那么应该怎样“育人”呢?陶行知先生倡导“生活即教育”,他将生活与教育挂钩,并提出生活是教育的根本,两者互相推进、互相适应,教育不能脱离实际生活。
在教学“写一种水果”作文时,与其讲得头头是道,倒不如把课桌变成餐桌,课前教师多准备几种水果或让学生自己准备喜欢吃的水果。课上,学生通过观察各种水果,闻一闻、削削皮、尝一尝,在品尝水果大餐中积累了生活经验,学到了知识,增添了学习乐趣,写作思路也会越来越清晰。
教师要遵循生活教育理念,将教学内容与实际生活联系起来,让学生在掌握理论知识的同时,发现知识与生活的联系,了解理论知识在实际生活中的应用方法。在教学结束后,教师要鼓励、引导学生有意识地运用所学知识去解决生活中的问题,将生活与学习融会贯通。 三、创造教育对教师教学工作的启迪 陶行知先生提出的“创造教育”理念大大颠覆了传统意义上的教学,改变了教学方式,解放了学生思想,使得教育工作更上一层楼。在陶行知先生看来,每个学生都是独立的个体,生活环境、遗传因素的不同使得每个学生的学习能力、思维方式存在一定差异,只有给予学生学习自由,让学生不受时间、空间的限制,大胆交流、设疑辩难,才能让学生更加全面、详细地掌握知识。不过也正是因为学生是独立的个体,所以陶行知先生提出了因材施教与由学而教的理念,它们都是创造教育的一部分。 低年级学生在课堂学习中不仅好奇多问,还会积极勇敢地尝试,他们喜欢用最敏感、最直接的方式来感知周围的事物。学习了陶行知的教育理念后,我知道创造教育对学生的重要性,所以在教学《乌鸦喝水》时,我放弃了过去让学生边读边想或进行课本剧表演的教学方法,而是给学生半瓶水和石子,让他们亲自动手体验。学生在动手实验后得到的收获远比讲、读、想来得多。 根据陶行知先生提出的“创造教育”理念与教育改革的要求,我觉得在今后的教育教学工作中,教师需要做到以下三方面。 1.给予学生一定的自由,培养学生的创造力 学生的想象力要比成人更加丰富,创造力也比成人要高。教师在教学中不要过多地打压学生的思维与想法,要给予学生一定的自由,给予学生广阔的空间,让学生能够大胆地表达自己的想法。 2.注重因材施教
3.处理好教与学的关系
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