在小学数学课堂中，部分学生觉得数学知识抽象难懂，进而产生畏惧心理。其实数学课堂是充满美的，教师应充分挖掘数学中特有的美，消减学生心中对数学课堂的畏惧。我从以下几个方面对小学低年级数学教学中美的渗透进行探析。
　　

一、在教学中渗透节奏美
　　

数的组成是10以内加减口算的基础。只有牢固掌握数的组成，才能正确、迅速地进行加减口算。为让学生更好地掌握这个知识点，教师要设计形式多样的数组练习，击拍便是其中的一种。如：5的组成，2和3组成几？我边问边拍出“××｜×××”的节奏，学生一边答一边拍出2和3组成5的节奏。用音乐的节拍来记忆数的组成，细细品味数学中特有的节奏美。
　　

二、在教学中渗透规律美
　　

课堂教学中我通过“发现规律—表达规律—运用规律—提升规律”这一过程，使学生在自己喜欢的实践活动中观察、推理、探究、概括，最终发现事物的规律美。首先是游戏引入，教师可通过两组数组成的“有规律”和“无规律”直接体验，表现出规律的优越性，引发学生的好奇，激起学习的愿望，让学生通过欣赏生活中有规律的事物，感受到数学的规律之美。接着，教师在课堂分享中，展示学生设计出的蕴含规律、有创意的数组，既给了学生充分的思考时间和展现平台，又拓展了学生的思维，使学生的个性获得张扬。最后再通过找一找、摆一摆、涂一涂、画一画等活动，创造、发现美的图形排列规律。
　　

三、在教学中渗透造型美
　　

人教版小学数学第二册需要认识的图形有：三角形、长方形、正方形、平行四边形和圆。教师在课前准备好各种图片学具，在讲解完图形的定义后，再向学生展示大小不一、形状各异的图形，让学生们逐一认识，发挥丰富的想象力将其拼贴组合到白纸上，大家八仙过海，各显神通，拼出的作品有鱼儿吐泡、机器人等，造型不一。最后一同展示在教室的学习园地里，让大家欣赏。这样既让学生掌握了图形的特点，又培养了其动手能力，还发展了他们的想象力、创造力，同时又让学生领悟了数学的造型美。
　　

四、在教学中渗透对称美
　　

在数学课堂中，利用对称美能激发学生的学习兴趣，提高其形象思维能力。例如，可以通过教材二年级下册72页数学乐园的“小小设计师”，让学生感知数学图形的对称美。教师先出示生活中的对称图形：飞机、蜻蜓、蝴蝶，还有对称的剪纸图案、京剧脸谱等，引导学生观察，要求小组合作找出这些图形的共同点。小组讨论后，学生们得出：经过对折，飞机的左右两边完全重合，京剧脸谱对折后左右两边的大小一样，花纹、形状都一样。由此，总结归纳出对称图形的特点还有对称轴等相关知识。
　　

数学从内容到形式都充满了美。教师应在数学课堂中充分向学生展示数学中特有的“美”，通过“数学美因”，激发学生的想象力，在课堂上为学生提供一个创造美的平台，同时创设一种轻松、愉悦的数学学习氛围。这样不但能使学生掌握数学技能，学习数学知识，更能潜移默化地提高其审美素养。
 

【本文系湖南省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于美育的德育教育实践研究”成果（编号XJK19CDY018）】