崔东伟   初中信息技术骨干教师，信息技术学科兼职教研员。能够熟练进行信息技术教学，通过信息技术课堂教会学生将信息技术应用到生活。曾获得全国创新教学奖、全国微课大赛一等奖，多次获得科技类优秀辅导教师奖，撰写多篇论文获得市区级奖项。

教学背景
 

当前，云计算、大数据、物联网、移动计算、3D打印等新技术不断涌现，信息技术对教育的革命性影响日趋明显，正在逐步改变我们的学习和生活方式。而虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）与增强现实（Augmented Reality，简称AR）的出现，给教育领域带来了颠覆性的改变，VR与AR技术应用可以让学习者拥有沉浸现实感、时空操纵感、现实叠加感等一系列不同的感受和体验。

本节课让学生DIY简易VR眼镜，探索故宫博物院，帮助学生了解虚拟现实的概念，提供更加形象直观多重感观刺激，学生通过活动体验VR的神奇效果，增加了课堂参与度，增长历史文化知识，提升综合素质。

教学目标

1.理解虚拟现实（VR）的概念，动手完成简易VR眼镜制作。
 

2.体验虚拟现实应用，能够尝试利用信息技术解决实际问题。

教学重点与难点
 

教学重点 理解虚拟现实（VR）的概念，动手完成简易VR眼镜制作；体验虚拟现实应用，能够尝试利用信息技术解决实际问题。
 

教学难点 体验虚拟现实应用，能够尝试利用信息技术解决实际问题。

教学准备
 

简易VR眼镜制作材料、平板电脑与手机。

教学过程
 

一、制作VR眼镜

师：VR眼镜是当下最火热的智能硬件之一，根据原理分为能自动显示内容的VR眼镜和需要配合手机显示的简易VR眼镜。谷歌为了推广VR，设计了一款纸壳版的简易VR眼镜，现在我们就来学习如何动手制作。

（一）准备所需材料
 

1.Cardboard 1.0设计模板。
 

2.硬纸板。

3.两片凸透镜（直径25mm，焦距40mm）。
 

4.双面胶、胶棒、剪刀、圆形磁铁和橡皮筋。

师：请同学们从互联网上搜索如何使用谷歌Cardboard 1.0图纸（如图1）来自制VR眼镜，准备好以上材料，动手完成简易VR眼镜的制作。

（二）制作步骤
 

1.下载并打印谷歌Cardboard 1.0图纸模板（打印时尽量使用彩色打印机）。
 

2.将打印好的图纸粘贴到同样大小的瓦楞纸上，进行剪裁，参考图2组装图纸。

3.按照模板进行对折组装，安装凸透镜、圆形磁铁，用橡皮筋进行固定，完成制作。完整效果图如图3。

完成VR眼镜制作后，师生就可以开启故宫博物院的VR之旅了，体验一场虚拟奇幻旅行。

二、探索故宫博物院
 

（一）进入北京故宫博物院VR场景

打开电脑，启动网络浏览器，网络搜索“故宫博物院”官方网站或者直接在浏览器地址栏输入“www.dpm.org.cn”，在网站右下角单击链接“V故宫”进入到VR场景，如图4。

（二）完成浏览前的设置

“养心殿”与“灵沼轩”“倦勤斋”VR场景访问方法一致。我们以“养心殿”为例，进入链接“养心殿”，单击“使用说明”，进入如图5所示使用说明界面，开始准备工作，组装眼镜并设置连接网络，如图6。

（三）开启VR体验

完成“使用说明”要求的准备工作后，返回到“养心殿”首页界面，单击“开始”，进入VR养心殿三维虚拟世界（如图7），通过视觉、声觉等信号的模拟，感受虚拟空间内的事物，体验奇妙的VR场景。（学生也可以在画面右下角切换到裸眼模式进行查看）

教师提醒学生还可以使用手机浏览器打开网址“v.dpm.org.cn”，按提示操作，将手机插入到制作好的VR眼镜中，静静欣赏属于自己的故宫博物院，如图8。

三、练习与思考
 

师：同学们通过手机的应用商店，搜索关键词VR就可以检索到不少支持VR的应用和小游戏。我们可以尝试“第一人称过山车”“开飞机”“探索热带雨林”等VR小游戏，请你试一试，并与同学们分享你的VR体验之旅。
学生利用手机查找下载并安装应用，体验VR小游戏。
 

师：除了VR故宫博物院和手机VR小游戏，你们知道生活中还有哪些VR应用的案例吗？

学生思考、讨论交流并分享。

教师总结：如今，VR可谓是科技界炙手可热的主角，越来越多的博物馆、展览开始有了VR体验区，如江西推出全球首部海昏侯VR大片——《探秘海昏侯大墓》，谷歌和伦敦博物馆用VR“复活”恐龙，英国自然博物馆推出虚拟体验古代海洋项目，等等。

教学反思
 

本节课学生通过DIY简易VR眼镜，了解了基本的VR技术原理。在学生了解VR技术的基本原理与设备构造之后，教师以给定任务“探索故宫博物院”为目标，为学生提供了一个亲手装配VR眼镜、应用信息技术的机会。通过本节课，学生不仅学习了VR相关知识，还整合了历史、社会、自然等学科知识，提升了综合素养，也提高了动手实践能力，获得了良好的学习体验。