房立宁   山东省寿光市纪台镇第一初级中学教师，潍坊市立德树人标兵，潍坊市信息技术学科骨干教师，寿光市优秀教师；山东省信息技术学科基本功大比武一等奖获得者。2017年参与建立学校“追梦创客空间”，同时担任学校创客活动辅导教师，辅导的学生在山东省创客大赛、青少年科技创新大赛、NOC大赛等多项比赛活动中共获得省级奖项7项9人次、市级奖项13项近20人次，多次被评为优秀辅导教师。

课程背景

在学校创客教育如火如荼开展的当下，3D创意设计已不再是什么新鲜事，它使学生们丰富的创意设想变成现实模型。学校创客教育不仅要让学生们学会操作技能、开拓思维、提高创新能力，还应融合爱国、爱家乡以及热爱学校的情感教育，增强民族自豪感，体现我国社会主义的文化自信心。
 

本节课主要通过3D One软件让学生体会设计制作学校校徽的过程，让他们不仅学习创新设计的操作技能，进一步理解学校校徽的含义，而且在小组合作、共同进步的过程中，体会学校校训“跟自己比，向别人学”的深刻内涵。
 

教学目标
 

知识与技能  熟练掌握基本实体的应用；掌握常用草图命令的使用及其修剪；掌握文字工具的使用，学会使其沿曲线顺时针、逆时针排列；熟练运用拉伸命令使平面图形成为立体模型；灵活运用逻辑加、减命令对模型形成凸起或镂空效果。
 

过程与方法  学会对要制作设计的项目进行分析与分解，知道实现每一部分效果所对应的操作功能；小组同学之间相互合作、合理分工，做到相互交流分享，达到共同提高的目的。

情感态度与价值观  通过制作了解学校校徽的设计理念，加深对学校文化内涵的理解；通过设计与制作学校的校徽，增强对家乡、对学校的热爱与自豪感。
 

教学重点与难点

教学重点  文字工具、草图绘制、拉伸命令的使用。
 

教学难点  如何让文字沿曲线排列；怎样正确绘制草图。
 

重难点突破方法  利用思维导图明确整体设计制作思路与方法，通过讲解、演示微视频学习制作方法，教师巡回指导、重点辅导，学生小组互助克服困难，优秀同学操作演示加深印象，从而达到巩固重难点的目的。

教学过程
 

一、创设情境
 

师：形状及包含的图案、文字，是大多数徽章所含的共同要素。我校校徽中间图案（如图1）是由金文的“己”“并”合并所得。“己”来源于齐鲁大地的上古文明——古纪国名称“纪”；“并”象征团结、合作、共赢。校徽将“己”和“并”合二为一，是平面设计中常用的方法，既有文化、情感教育，又渗透了设计思想。

设计意图：教师首先为学生介绍学校校徽的含义，结合地方历史及校徽图案的由来，使学生从中华文字的演变及学校的历史文化底蕴中体会我国文化，增强学生的文化自信及对家乡、学校的热爱，达到情感教育的目的。

二、设计分析

教师用思维导图跟学生一起分析校徽的组成及设计制作所需的命令，非常直观，便于学生理解。同时，传授学生设计分析的思维过程，将复杂的模型拆解开，变复杂为简单，化整为零，如图2。

设计意图：用思维导图从设计的角度对学校校徽进行分析和分解，化整为零、由繁变简，使学生明确设计思路及制作先后步骤，做到心中有数。

三、交互引导
 

教师根据上面的分析和分解，引导学生思考每一部分（或零件）可以用所学的什么命令组织实现，真正起到由繁变简、化整为零的作用，使学生摆脱无从下手的境况，从而养成良好的设计思维。

四、活动具体设计，各个击破
 

“文字沿曲线排列”“草图的绘制与修剪处理”是本课例的重难点，为了达到教学目标，教师可采用多种方式与策略。例如，教师帮助学生分析设计思路，然后学生利用制作教程和微视频对照跟学，教师巡回指导，最后邀请优秀学生操作演示。
 

制作“文字沿曲线排列”效果的步骤：
 

选择“草图绘制”—“预制文字”，输入文字内容“纪台一中”，选择字体，调整文字大小，点击位置框，然后将鼠标移动到上圆弧的左端，使文字沿圆弧顺时针均匀分布，单击确定，如图3所示。

“JITAIZHENDIYICHUJIZHONGXUE”字符用同样的方法制作，让它们沿下圆弧逆时针均匀分布，单击确定，如图4。

然后把两条弧线隐藏，最后单击确定草图，如图5所示。

同时请学生思考：为什么要将两条弧线隐藏？如果不隐藏会出现什么情况？

设计意图：学生进行具体的模型设计，教师巡回指导，及时发现学生操作过程中出现的问题并给予点拨，鼓励小组同学间互相帮助。为了突破本课例的重难点，教师提前为学生准备了制作教程和演示微视频，学生可以反复观看和学习。
 

五、小组合作，交流演示
 

学生的知识不仅来源于教师的讲解，更多来自同伴的互相帮助，为此，小组合作是一种很重要的互相学习的方式，可以让学生们取长补短、共同进步。教师可在大部分学生完成任务后，让优秀学生代表用电子教室的演示功能为其他学生演示制作过程，既锻炼了优秀学生的语言表达能力，又在操作上起到了榜样作用，并为学困生进行了二次讲解，达到完成学习目标的目的。
 

六、展示评价
 

如果说校徽是一个学校的外在表现，那么校训就是这个学校的灵魂。教师在组织小组进行展示的过程中，利用屏幕分享功能将各小组优秀作品进行汇报展示，并请学生说出在制作过程中遇到的困难以及是如何克服的，多数学生都提及得到了小组其他成员的帮助，体现了相互帮助的团队合作精神。同时其他小组给予点评和修改意见，很好地体现校训“跟自己比，向别人学”的精髓。

同时为了鼓励先进，教师可在整个课堂教学过程中实时进行小组的积分展示，促使每名学生为了小组获胜而积极努力。
 

七、拓展创新
 

校徽的设计与制作是照猫画猫的复制过程，3D创意设计的过程是要开发学生思维、培养学生的创新意识、创新思维，进而提高学生创新能力。所以在活动结束后，教师要给学生布置开放性的拓展作业，比如设计具有班级特色的班牌和班徽。同时出示评价量表，让学生做到有的放矢。

设计具有班级特色的班牌和班徽，评价量表可以从以下几个方面考虑，使学生的创新性得到充分发挥：班徽或班牌的形状多样性、创造性；文字内容设计的艺术性；图案处理的准确性；色彩搭配的合理性；等等。
 

教学反思
 

本课例通过最平常的校徽设计课，不仅使学生学到了三维设计的制作思维，也让学生的创新能力得到了进一步提升，同时在课堂中渗透家乡历史、中华文字发展史，融合爱国、爱校的情感教育，增强了学生的自信心和自豪感，使信息技术课堂变得有血有肉。
 

本课是3D创意设计课中的基础课例，学生对设计校徽有一定动力，根据项目内容，安排了两课时。学生通过学习了解设计的一般思路与方法，小组协作达成了本课的知识与过程操作目标；对家乡历史、校徽内图案文字变形的设计不仅培养了学生设计方面的思维，也达成了情感教育目的。只是学生在与教师交互、表达观点时积极性欠缺，课堂气氛略显沉闷，不够活泼，这是有待改善的地方。
 

（本课件由i3DOne青少年三维创意社区推荐）