王增福   山东省聊城市莘县明天中学小学部信息技术教师。2017年2月投身于3D建模学习和研究，已在i3DOne青少年三维创意社区发布视频教程192个，学习人次达到140万。曾获i3DOne青少年三维创意社区“优秀创客导师”称号；被聘为i3DOne全国三维设计挑战赛第15期“向劳动者致敬”评委；编写的《趣学3D One》一书于2018年10月由人民邮电出版社出版。

课程背景
 

3D One是一款3D创意制作软件，为了适应现代信息化教育、激发学生3D建模的兴趣，2.6版本新增加了“趣味编程”功能，包括积木模式和Python模式两种。在使用“趣味编程”功能时，初学者可以根据自身的编程能力从这两种模式中进行选择。
 

本节课是在学生掌握3D One建模和Scratch积木式编程的基础上所设计的趣味编程课。在课堂教学中，通过对“圆形阵列”分析，然后使用“趣味编程”中“积木模式”编写出关于“圆形阵列”积木式的程序。
 

教学目标
 

知识与技能  知道什么是赋值；了解“循环积木”中“使用i从1到10每隔1……执行……”积木模块。

过程与方法  通过“圆形阵列”分析，让学生了解在圆形阵列中，每复制一个长方体需要旋转的度数；能够运用“使用i从1到10每隔1……执行……”积木模块搭建出“圆形阵列”程序。
 

情感态度与价值观  通过对趣味编程“圆形阵列”的学习，让学生观察和认识身边有关“圆形阵列”的实物。
 

教学重点与难点
 

教学重点  掌握3D One趣味编程下“圆形阵列”代码模块结构。

教学难点  “循环积木”中“使用i从1到10每隔1……执行……”积木模块在趣味编程中的应用。

教学过程
 

一、创设情境，激趣导入
 

师：注意观察棒棒糖小风车图片（如图1），图片呈现了什么样的规律？（学生观察并思考回答）

师：12枚相同的棒棒糖从一个中心点呈圆形均匀分布。在生活中，你还见过哪些类似的实物？（学生思考并回答）
 

师：其实生活中有很多类似的实物，比如摩天轮、水车和旋转木马。这样从一个中心点呈圆形均匀分布的方式就是圆形阵列。今天老师就带领大家使用3D One 2.6版软件中的“趣味编程”，来制作类似的模型。

二、新课引导
 

（一）分析圆形阵列
 

师：接触过3D One的同学对圆形阵列并不陌生，哪位同学说一说在3D One中做圆形阵列的过程？（学生回答并演示）
 

师：请同学们仔细观察使用3D One制作好的圆形阵列（如图2），你从中能够发现哪些问题？（学生思考并回答）
 

教师总结：通过对圆形阵列的分析，我们发现了以下几个问题——阵列个数如何确定；围绕哪个轴向（X、Y、Z）中心点进行旋转（转动）；方体每阵列1次的旋转角度。（在问题分析过程中，需要注意的是阵列的个数和每阵列1次旋转角度之间的关系）

（二）认识“趣味编程”积木模块
 

师：同学们对图形化编程都比较熟悉，请你们打开3D One 2.6版本资源库中“趣味编程”，看一看它与我们之前学过的什么编程最相似？（学生操作、思考、回答）
 

师：通过对3D One 2.6版本中“趣味编程”的观察，我们不难发现它和Scratch编程相似。
 

请学生根据前面对圆形阵列的分析，自主探究在3D One 2.6版本“趣味编程”中编写“圆形阵列”图形化程序，需要用到哪些积木模块。
 

教师总结：通过对“圆形阵列”的分析，在3D One 2.6版的“趣味编程”中，编写“圆形阵列”图形化程序，主要用到基本编辑、循环、数学、变量等积木模块。
 

（三）编写程序
 

师：3D One 2.6版中“趣味编程”积木模块的搭建和Scratch中积木模块的搭建，原理是一样的，都是将所用到的积木模块按照一定的序列进行搭建。
 

小组合作完成任务：整理程序编写思路；根据程序编写思路完成“圆形阵列”图形化程序的搭建；小组展示，谈谈在编写程序过程中遇到的问题和成功的经验。
 

根据学生的讨论与展示，教师分享自己搭建“圆形阵列”图形化程序的思路，学生对比分析自己编写的程序。
 

1.创建“基本实体”积木模块（如图3），确定其位置。（注意位置尽可能不要定在网格平面中心）

2.创建“基本编辑”中的“转动”积木，并将“长方体”积木模块嵌套在“转动”积木模块内。（解决“圆形阵列”围绕某个轴向中心点旋转的问题，如图4）

3.创建“循环积木”中的“使用i从1到10每隔1……执行……”积木模块，并将步骤2搭建的图形化程序嵌套在“使用i从1到10每隔1……执行……”积木模块内。（解决长方体在圆形阵列中循环的问题，如图5）

4.分别创建“数学”中的“计算”积木和“变量”中的“i”积木并选择运算符号，将“i”积木嵌套在“计算”积木内。（解决长方体围绕某个轴向为中心点旋转角度的问题，如图6）

三、拓展练习
 

学生根据教师的讲解和演示，完善本小组编写的“圆形阵列”图形化程序，然后修改其内部参数，尝试着制作其他阵列个数的圆形阵列。学生操作练习，进一步巩固对“圆形阵列”图形化程序的认识。
 

四、总结分享
 

师：本节课是一节图形化编程课，通过对“圆形阵列”图形化程序的编写，你有哪些收获？
 

学生思考，教师邀请个别学生分享自己的收获，培养学生大胆发言和梳理知识的能力，进而达到巩固本课所学知识的目的。
 

师：希望同学们根据今天所学内容，自己课下尝试使用“趣味编程”编写一个关于“圆形阵列”小物品的图形化程序。
 

教学反思
 

本课在教学方式上主要采用了“自主学习”和“小组合作”相结合的模式，学生通过自主学习对圆形阵列进行详细分析，从中总结出问题，并判断在3D One 2.6版“趣味编程”中编写“圆形阵列”图形化程序所需用到的积木模块。通过小组合作交流让学生亲身体验“圆形阵列”图形化程序的搭建，从中发现问题，然后通过发挥小团体的力量去解决问题。这样既培养了学生的团结互助精神，又提高了学生解决问题的能力。
 

教学过程中也存在着不足，比如在创建“循环积木”中的“使用i从1到10每隔1……执行……”积木模块时，由于讲解不到位，极个别学生搞不懂“循环”积木与其嵌套在内的“×”“÷”等计算积木和“变量”中的“i”积木之间的关系，在以后的教学中要多花点时间去讲解。