徐嘉慧   杭州师范大学动画专业；浙江省兰溪市女埠中心小学美术教研组长；兰溪市美术骨干教师；金华教育技术先进个人；浙江省之江汇“趣玩创客动画”空间获2018、2019年度省级精品空间；“虚拟创客动画”被录用为省级微课程；负责并参与多个市级课题；多次被金华市分享会邀请做主讲嘉宾。

课程背景

有效开展STEAM教育，整合科学、工程、技术、艺术与数学，是当今教育改革的潮流与探索领域。基于STEAM教育的创意动画，从探究者视角展开活动，注重各学科的整合，引导学生在探索中将各学科知识最终以动画形式展现，是内化于心外化于行的学习方式。

本课选用毛毛虫变成蝴蝶这一切入口，引导学生巩固探究科学知识，小组讨论设计剧本，合理分工，运用画笔、毛条、树叶等材料制作动画角色，借助便捷的动画制作软件，快速上手制作动画，最后为自己的动画配音配乐，以视频形式分享，让学生在玩中学、玩中懂、玩中会。

课例特色

1.问题导向，巩固原有知识

通过猜一猜的方式让学生注意到生活中发生的小事，学生充满好奇时，教师深入讲解毛毛虫发育过程，深化和巩固原有知识。

2.团队合作，设计专属剧本

小组合作设计剧本，让学生在学习科学知识的基础上发挥想象，在不断讨论和修改中确定小组的剧本和成员分工，有利于发挥各个学生的长处，加速项目进程，提高作品质量。

3.运用科技，巧妙制作动画

使用手机或平板电脑，学生利用特定简易软件制作定格动画，降低了操作门槛，每个想参与的学生都能快速上手，回家后还可借助家中的移动设备与父母一起制作，让学生的兴趣得以满足和发展。

关联学科

科学：了解毛毛虫变蝴蝶这一常识。

信息：使用软件拍摄制作简单动画。

工程：运用三脚架、稳定器等工具固定相机，利用材料通过剪、捏、拼、合等方法制作拍摄所用的角色模型。

人文：组织语言，创设剧本，以讲故事的形式给剧本配音，分享交流经验。

艺术：运用基本的绘画技能画场景，并在动画中通过艺术手法表现出来。

数学：能够准确区分现实中的时间观和动画中的时间观。

教学目标

1.学会运用彩纸、颜料等材料制作角色、场景道具，以及运用软件记录角色运动的过程。

2.通过自主探究，了解毛毛虫的发育过程，并能够创作出剧本，完成动画制作。 

3.通过了解毛毛虫的变态发育过程，感受自然界的神奇，培养善于观察身边事物的习惯。

4.通过项目学习，学会自主运用多学科知识去解决问题，提升学生团队协作能力，培养学生的创新素养。

教学重点与难点

教学重点 探究学习毛毛虫的变态发育过程。

教学难点 小组分工合作，探讨剧本后借助材料展现所学知识与创意设计。

教学准备

“定格动画工作室”应用软件，毛条、纸张、橡皮泥等制作材料。

教学过程

一、激趣导入，引起兴趣

师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的小动物，它是一种昆虫，身上长着毛，人人都害怕它，不过它通过努力，最后变得非常美丽。猜猜它是谁？

预设学生答案：蝴蝶。

通过猜一猜的环节，引导学生回想起毛毛虫变蝴蝶这一常识，导入主题。

二、主动探索，整合知识

师：你们了解毛毛虫吗？可以请你的手机、平板电脑帮助你哦，上网查查吧。

生1：毛毛虫一般指鳞翅目（蛾类和蝶类）昆虫的幼虫。有3对胸足，腹足和尾足大多为5对，有的幼虫身上有很多有毒的刚毛，人碰到的话皮肤会红肿。

生2：大约在春夏两季，3—5月份，毛毛虫成蛹化蝶。成虫是蝴蝶发育的最后阶段。成虫羽化之初，蛹壳于蛹翅之间、前中后三胸节的背中线以及头胸两部分的连接线3处同时破裂。毛毛虫头部附肢（触角及喙管等）及前足先行伸出，中足、后足和翅随即拽出。足攀着他物后，体躯随即脱离蛹壳。柔软皱缩的翅片，会在5—6分钟内迅速伸展开来。但这时的翅膜尚未干固，翅身还很柔软，不能飞翔，必须再隔1—2小时，才能展翅飞向天空。

教师小结毛毛虫化蝶过程。

三、团队合作，分享知识

师：毛毛虫的变化可真有趣，有一位同学制作了一个小动画，一起来看看吧。你能说说这个动画中场景是什么？角色是什么吗？

预设学生答案：绘画的大树是场景（如图1），毛毛虫和蝴蝶是角色（如图2、图3）。

师：同学们，你们是不是也想制作一个自己的小动画呢？拍摄动画之前，老师想先请大家以小组为单位（三人一组），讨论一下如何将你们探索整理的与毛毛虫相关的知识融合成一个毛毛虫变形的小故事，并根据动画制作的要素填写任务单，如下表。

师：我们一起来看看每个小组的任务单，交流一下每组设计的小故事。

师：其实这些小故事就是动画制作中最重要的剧本。恭喜同学们完成了剧本的创作，我们离小动画更近一步了，接下来就请组长给每个小组成员分工，制作动画所需的角色和场景吧。

四、教师演示，学习原理

师：万事俱备，只差拍摄了，在学习拍摄动画之前，我们得先了解一下动画的原理。其实手翻书中就藏着动画的原理，一张张连续的图片或照片通过翻动，会给我们一种动态的感觉，这是视觉暂留现象。我们可以下载“定格动画工作室”这个软件来制作动画。

学生观看微课，学习拍摄技巧及注意事项。

五、动手实践，拍摄动画

师：同学们，你们学会了吗？是不是已经迫不及待地想动手拍摄动画了？来看看动画制作的要求吧。

1.请组员按照自己的分工，摆放角色、场景，拍摄连贯照片；

2.注意角色的运动和场景的更换，使动画生动有趣，让画面丰富饱满；

3.给动画加上声音和字幕，让动画完整。

学生以小组为单位，完成视频的拍摄及制作。

六、自我表达，分享讲述

师：请每组的小组长上台来展示一下本组的动画作品，简要介绍一下你们的动画有哪些创意，有什么特色。也请组员说说你在这次动画制作中负责的工作，通过今天的动画制作，你有什么好的经验可以跟大家分享一下。

七、知识拓展，激发潜能

师：同学们，你们知道吗？有些动物在胚后发育过程中，形态结构和生活习性上会出现一系列的显著变化，幼体与成体差别很大，而且形态改变集中在短时间内完成，这种胚后发育叫变态发育。我们的身边还藏着许多有趣的知识等待着你们去发现呢，希望大家课后多观察、多思考，继续发现生活中的点滴。对制作好的动画,你们可以再度进行研讨与修改，通过迭代优化，让它更加完善。

教学反思

通过观察生活中的点滴，学生能获得一些常识，再通过自主探索和系统学习，学生自发地更新了自己的知识结构。通过小组合作讨论，利用各科知识确定剧本，将故事以画外音形式融于视频动画当中，是学生学习知识、巩固知识和输出知识的最佳方式。在整个项目学习过程中，运用了工程、科学、美术、数学、技术和人文知识，真正做到了跨学科融合教育。

教学点评

学生利用材料制作角色模型，使用便捷的拍摄软件，通过一点点的挪动和拍摄，让自己设计的角色在指尖活起来，并演绎出属于它们的故事，像是在创造自己的世界。利用“激趣导入—自主探究—合作制作—分享讲述—知识拓展”的STEAM基本教学流程，将毛毛虫变态发育这一科学知识，运用技术与工程等手段，以艺术形式表现，培养了学生的表达能力、创新能力、发现问题与解决问题能力、团队协作能力，提高了学生核心素养，让学生在玩中学、玩中懂、玩中会。

（点评人：徐敬生，浙江省兰溪市教育局教研室中小学信息技术教研员、STEAM学科负责人）