与传统教学工具相比，交互式电子白板具备非常强大的优势。作为一种新型教学工具，它不仅极大地激发了学生学习的热情，而且让教师的课件制作更加简单高效。除了具备基础的板书功能和展示数字化资源外，交互式电子白板还为教师提供了丰富的小工具和资源，教师可以根据课堂需要及时调用“放大镜”“板中板”“倒计时”“截图”“形状”等小工具，使教学过程更加方便、生动、有趣。
一、交互式电子白板在小学科学教学中的应用优势
小学科学是义务教育阶段的核心课程，和小学数学、语文、英语等课程构成了小学生完整的知识结构。教师灵活使用交互式电子白板制作课件，可以设计出具有情境性、趣味性、生活性和科学性的教学活动，让学生在轻松愉快的环境下学习小学科学课程，从而更好地实现科学教学目标。
1.运用交互式电子白板可以提高科学教学的形象性
小学科学课程是一门基础性课程，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有十分重要的作用。小学生的思维认识较弱，特别是对一些科学原理规律较强的问题，理解起来很困难。以往教师大多会采用语言表达的教学方式，但往往达不到期待的效果。虽然有图片进行辅助，但是教师在授课时仍然存在着一定的困难，这种课堂难以激发大部分小学生的学习兴趣。而交互式电子白板的出现可以有效缓解以上问题，学生可以边听、边看、边做，教师也可以适时将学生实践和思考的过程和结果生动形象地呈现出来，及时发现问题，进行反馈。
2.运用交互式电子白板可以提高科学教学的灵活性
教师在利用传统多媒体的演示功能展示课件时，学生不能参与进来，因为教学内容是提前制作好的，不能改变或修改。而使用交互式电子白板，教师可以将白板上展示的所有元素进行任意选择拖动，甚至是放大、缩小、克隆或删除，更加灵活方便。
在小学科学课堂上，实验的操作讲解必不可少，教师在讲解实验步骤的时候，经常需要对某一项操作进行重点讲解，此时就可以将某一元素放大，进行详细的讲解注释。在实验的总结环节，可以使用交互电子白板灵活展示学生的思维过程，促进学生科学素养的养成。而在传统课堂中，教师只能使用插图或者将书本投影到屏幕上进行讲解，不能够自如地书写、补充重点，更不能对课件内容进行补充或修改，学生不知道重点在哪儿，理解起来非常有难度。
当然，在课堂上不仅教师可以调用各种丰富的教学资源进行展示，学生也可以通过“课堂活动小游戏”上台进行操作展示，真正参与到课堂中来。比如在部编版小学科学二年级上册“推和拉”一课的教学中，教师只需要短短几分钟就可以制作互动小游戏，邀请学生上台进行操作，让学生在游戏中体验学习的快乐，在潜移默化中掌握本节课的知识点。
3.运用交互式电子白板可以提高小学科学教学的生成性
不管是语文、数学、英语，还是美术、音乐、科学，教师总是根据教学目标和教学内容等提前制作好课件，上课时教师和学生按照课件的内容进行学习。教师总是希望学生按照自己预设好的教学路线进行学习，如果学生提出的问题教师没有提前预测到，就会不知该怎么办，会选择忽视或者转移到自己想讲的内容上。毕竟学生的想象力是无限的，教师不可能预设到学生可能提出的所有问题和想法。
小学课程标准中提出“小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使他们获得良好的科学教育”。教学过程本来就是一个动态的学习过程，具有生成性，若是学生随机提出的问题和想法在课件中没有展示，那么教师仅仅通过语言，可能无法满足学生的好奇心和求知欲。而好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要作用。如果学生提出的问题和本节课的内容相关，很多学生都想要了解和学习，教师就可以通过交互式电子白板调用已有资源或在线资源，将课程所需要的素材进行编排，对学生提出的问题进行讲解，而讲解的过程都呈现在白板上，帮助学生理解，鼓励学生探究世界的奥秘。这样，学生在教师的指导下进行学习，教师鼓励学生的创新思维，并运用交互式电子白板的强大功能，培养学生的创新能力。
二、交互式电子白板在小学科学中的应用形式
1.创设情境，增强学生的感性认知
课堂上一个好的情境导入，不仅能在很大程度上增强学生的感性认知，还可以大大激发学生的学习兴趣。很多教师在新课教授环节中，借助交互式电子白板，通过图片欣赏、小游戏、动画或视频进行新课导入，都在课堂上创建了良好的课堂氛围。例如部编版小学科学二年级上册“晒太阳”一课，尽管学生对太阳都比较熟悉，但是很多学生都没有欣赏过日出的美丽。笔者在课堂的开始，和学生们一起欣赏日出的小视频。从太阳只是一角到半圆再到全圆，学生被日出的变化深深吸引，对本节课的学习充满了期待和好奇。
2.化抽象为形象，突破教学重难点
小学生年龄偏低，已有的知识水平和生活经验有限，遇到一些抽象的问题或概念，很多时候只能靠想象进行猜测。借助交互式电子白板等现代教学媒体，将抽象的科学概念具象化，有助于学生理解。例如小学科学“地球与宇宙”中所涉及的教学内容比较抽象，学生理解起来具有一定的难度，而且很多内容在实际课堂教学中操作起来也不是很方便。使用交互式电子白板中“星球”这个学科小工具，我们可以清晰地看到八大行星的二维平面展开图和三维立体展示图，还可以用手指在白板上转动地球，并对其进行放大、缩小、归位等多种操作，让学生更全面灵活地认识宇宙中的星体。除此之外，使用交互式电子白板中的“放大镜”小工具，可以像摄像机一样调节焦距，将白板上的文字、图标等进行放大、缩小，这样即使坐在后排的学生也能清楚地看到白板上的教学内容。又如部编版小学科学三年级上册“土壤的成分”一课中，学生对挖来的土壤都比较好奇，如何才能让学生都清楚地观察到土壤里面的东西呢？笔者使用“放大镜”小工具将其进行放大，为了观察效果更佳，笔者还将“放大镜”周围“关灯”，这样学生的注意力就都集中到白板中放大的位置来了。课堂上，观察的过程充满了神秘感，学生学习兴趣高涨。
不仅如此，使用交互式电子白板还可以使信息的采集和处理更加便利直观，通过互联网可以迅速有效地获取与共享信息，丰富学生的学习内容，拓宽学生的知识面，激发学生的学习动机。
3.人机交互，突出学生的主体地位
科学课程的学习，最重要的是让学生体验科学探究的过程。课堂中，学生才是学习与发展的主体，教师是学习过程的组织者、引导者和促进者。教师如果忽视学生的需求，学生只能被动地去接受学习，但学生才是学习的主人，学生在学习过程中获得的学习体验感是他人无法代替的。义务教育小学课程标准中指出，“在小学科学教学中，教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和经验，充分利用学校、家庭、社区等各种资源，创设良好的学习环境，引起学生的认知冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思维”。传统课堂以教师的讲授为主，只通过简单的一问一答来进行师生互动，形式单一，难以激发学生学习和思考的积极性。在传统的配备投影的教室中，教师只能使用鼠标进行标注，无法自如地在课件上进行批注。
随着科技的进步发展，借助交互式电子白板这样的教学媒体，教师只要通过一根手指，就可以在屏幕上调动文字、图形、动画、音视频等各种资源，形象直观，同时刺激学生的多个感官，极大地吸引学生的学习注意力和兴趣。教师也可以邀请一名甚至多名学生在白板上同时进行无尘书写、绘画等，使学生和教师远离粉尘污染，更加环保健康。而且，教师可以把更多的机会留给学生，充分激发学生学习的热情和信心。交互功能是交互式电子白板最显著的功能，它能实现师生之间、学生和白板之间、教师和白板之间的互动，使教学形式更加多样化，更好地发挥教师的引导作用，让信息化技术辅助日常的教学，把学生的主体地位贯穿整个课堂。
传统课堂上，很多教师会在课件上制作一些选择题、判断题、连线题等，来考查学生对知识的掌握程度，对这种任务，很多学生是被动的，不愿意做。而使用交互式电子白板，教师可以将习题制作成课堂互动小游戏，根据教学内容，提前将题目和答案输入模板，还可以设置游戏的难度和音效，这样学生完成活动之后，系统自动判断，给出分数或评价。通过这样的课堂活动，学生会积极主动地参与到课堂互动中来。在以往的习题中，如果学生回答错误，教师会进行讲解，直接揭示答案，而在课堂活动中，如果学生出现错误，全部完成后系统会将错题显示出来，学生可以再次仔细思考，进行改正，直到最后全部正确打钩。这样的课堂活动方式，学生乐于接受，课堂趣味性强，而且符合学生的认知习惯。
4.科学知识生活化，进行课堂总结
在小学科学的课堂中，教师不仅要重视师生互动和生生互动，还要适时引导学生对所学知识和方法进行总结与反思，使学生逐步学会调节自身的学习习惯，能够独立或合作学习，克服学习过程中遇到的困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。
一方面，教师要在日常教学中引导学生运用已有的生活知识经验去解决科学中的问题，定期让学生对所学知识点进行梳理、总结。另一方面，教师也要恰当利用交互式电子白板辅助学生复习回顾知识点，加深记忆。例如，教师可以使用白板软件中的“思维导图”工具，将教师的思考过程变得可观，让学生跟上教师的思路，快速吸收知识点。
三、结语
交互式电子白板除了具有以上应用形式之外，还有很多非常强大、使用方便的小工具，比如“无限克隆”“蒙层”“画板”等。此外，电子白板还提供了海量的在线资源、题库和仿真试验等，只需要教师在有网络的条件下进行下载即可。这样的操作可能只需要短短几分钟，教师就能找到自己需要的资源，大大减少了教师制作课件的时长和压力，让课件制作变得更加简单方便。
作为一名乡镇小学的普通教师，在接触交互式电子白板一年多的时间里，笔者深刻感受到交互式电子白板给课堂带来的变化，课堂不再是简单的板书和讲解，更多的是丰富多彩的活动，给学生更多展示的机会。当然，交互式电子白板只是一种媒介手段，并不能代替一切，作为一线教师，我们要在小学科学的教学过程中，合理恰当地运用交互式电子白板，不断丰富课堂教学形式，让教学内容变得更加生动有趣，努力提高教学质量和教学效率。
