《江苏科技报·教育周刊》(双周刊,国内统一刊号CN32-0019),是江苏省唯一以社会立场透析当代中国教育的报纸。秉承“科技推动教育,教育改变人生”的理念,《江苏科技报·教育周刊》一直注意保持与教育前沿工作的密切联系,定位于教育宏观研究,兼顾微观探讨,注重教育文化生态的构建与引导,时刻关注鲜活的教育实态,着眼于教育文化的深层构建,努力赋予教育以深厚的文化内涵,致力打造中国最好的教育媒体。
国内统一刊号:CN32—0019
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创意设计——墙上插头挂 |
来源:本站原创 作者:主讲人:曹莹莹 发布日期:2020-05-18 15:03:26 |
曹莹莹 毕业于首都师范大学,硕士研究生,现任北京市通州区运河中学造物坊社团教师,教授创客系列课程。多次参加教学设计和课堂教学比赛,指导学生多次在科技创新类比赛中取得优异的成绩,如2018年三维设计与成型比赛北京市一等奖,2018年创客奥斯卡比赛最佳人文奖,2019年全国未来工程师比赛创意微拍全国二等奖,创意花窗全国三等奖,等等。
教学背景 中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾发生了变化,习近平总书记在十九大报告中这样概括:人民美好生活需要日益广泛,不仅对物质文化生活提出了更高要求,而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。随着人们对物质文化生活要求的提高,生活中越来越多的产品更具有创意性和设计感。 本节课将从生活中一些简单的创意产品入手,使学生了解更多的创意设计方法,学会使用思维导图去发散思维,更好地进行创意设计。本课将借助Maya三维设计软件以及3D打印技术,以生活中的小案例——墙上插头挂为主,分析产品的功能结构,带领学生更贴近实际生活地设计,让学生体会到设计的快乐,更好地启发学生天马行空的创新能力,同时也能更好地训练学生的实践操作能力,让学生真正地做到“做中学”,由被动接受变为主动学习。同时,提高学生的学习兴趣也是本节课的教学目的之一。 教学目标 1.了解创意产品设计的方法,学会利用思维导图进行创意设计,启发设计思维,提高设计兴趣。 2.以墙上插头挂为例,掌握产品功能结构设计方法。
4.体会3D打印作为设计验证工具的重要性和意义。
教学重点 理解创意产品设计的精髓,设计富有创意的产品;学会分析产品结构,并利用建模软件建模。 教学难点 分析产品结构并进行创意设计,使用建模软件实现产品。 教学工具 多媒体教学机、Maya软件、课件、3D打印机及耗材、双面胶。 教学过程 一、教学导入
小结:创意点在于打破产品的常规结构、功能、外观、材料等特性,多使用组合功能设计。
1.以墙上插头挂为例,总结其基本结构及功能。 功能:卡住插头;保证电线通过。
学生思考后回答,教师引导学生依据其设计自主进行测量。 四、教师讲解案例设计步骤 教师以前文图中第一种插头挂为例,讲解案例设计步骤。 1.打开Maya建模软件,选择“多边形—圆柱”,按住R缩放,缩放X、Y、Z轴数值设为0.5。
3.选择“修改—对齐”将球体居中对齐圆柱,选择“网格—结合”将圆柱和球体结合为一个对象。 4.选中对象,按住Ctrl+D复制,按W移动工具依次复制拖拽。(如图3) 5.按住Shift,鼠标左键选中全部圆柱球体对象后,按住Ctrl+H,隐藏这些圆柱球体;选择“多边形—正方体”,按住R,将正方体变为长方体,缩放数值及坐标如图4。 6.选中目标后按住右键向上拉,进入边层级。 7.选中长方体四个垂直的边,按住Ctrl+B进行倒角处理,倒角数值如图5。 8.按住Ctrl+Alt+H显示最近隐藏对象(即圆柱球体对象),再选中长方体底座,按住Ctrl+H隐藏底座。 9.调整各圆柱球体对象坐标,坐标平移y、平移z数值均为零,平移x数值分别为-4,-2,0,2,4,6。
11.按Ctrl+Alt+H显示被隐藏的底座,并调节底座坐标。(如图7) 12.按住Shift,鼠标左键框选全部对象,选择“网格—合并”工具。(如图8) 13.按住Ctrl+S,选择默认格式,保存建模文件。(如图9) 五、作品展示 学生依据其创意设计完成相关建模后可进行渲染,渲染后分享其思维导图和建模作品。
六、3D打印并进行验证
教学反思 本课程将创意产品与三维设计和3D打印技术相结合,培养学生发现设计之美和创意设计的精髓,同时采用思维导图这一实用工具,可以更好地启发学生思维,培养学生的创作乐趣,也可以提高学生对软件学习的兴趣,拉近学生本体与生活的距离,使学生既能体会到生活的设计之妙,也能体会到3D打印作为设计验证工具的重要性和意义。同时,3D打印也可以让学生见证自己思维带来的成果,提高其学习兴趣。 |
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