随着“互联网+”、大数据、云计算、人工智能时代的到来，《教育信息化2.0行动计划》给通化市辉南县“互联网+教育”注入了新的生命力。2018年下半年开始，辉南县在教育信息化建设上投入了大量资金，逐步完善了学校的硬件和软件设施，为辉南教育信息化的发展创造了条件。
 

服务于国家教育信息化整体发展战略大局的“网络学习空间应用和普及”是信息化浪潮中最美的一朵浪花。为全面落实这项“厅长攻坚项目”，推进网络学习空间应用普及，辉南县教师进修学校依据《关于印发<基于吉林省数字教育资源公共服务体系的网络学习空间应用普及行动实施方案>的通知》《吉林省教育资源公共服务平台应用指导意见》，成立了教育局主管副局长任组长的空间建设领导小组，建立了以教师进修学校为业务推进部门，电教部为技术保障部门的协同推进机制。

举办会议，提高教师认识，明确培训方向
 

为了充分发挥吉林省教育资源公共服务平台的应用服务功能，关注和服务于学生的个性化发展需求，突显教育云的内涵，整合课堂教学模式，真正实现信息技术与教育教学的深度融合。2019年4月28日，辉南县教育局、辉南县教师进修学校联合举办了“教师信息技术能力提升培训会”和“网络学习空间建设应用普及工作推进会”，落实“厅长攻坚项目”。
 

会上，教师进修学校校长对网络学习空间建设应用普及行动作了动员讲话，阐述了基层学校空间建设的“五个注重”原则，即：注重普及、注重运用、注重开发、注重创新、注重融合。同时着重强调基层学校要充分利用吉林省教育资源公共服务平台的互通互联、资源共建共享特点，满足师生合作学习、个性学习等实际需求。会上，主管副校长对空间建设优秀的学校进行了表扬和鼓励。会后，又约见了空间建设较滞后的学校代表，对这些学校以后的空间建设工作提出了指导性意见和建设性要求。这次会议使与会人员明确了提升信息技术能力的方法。
 

推进网络学习空间应用普及是新时代的迫切要求，唯有与时俱进，才能不断提升自己的教育教学能力，培养出符合时代要求的优秀人才。辉南县教师进修学校电教部将此次会议的主要内容制作成美篇上报到通化市教育局，市教育局领导的高度重视，将其推荐到了省里，吉林省电化教育馆进行了网上展示。
 

成立网络学习空间领导小组，完善考核机制
 

辉南县信息化相关会议的召开，取得了明显成效，各校的空间建设活动随之蓬勃开展起来。教师进修学校抓住有利时机，成立了空间建设优秀团队群、空间建设小学组群、空间建设中学组群三个办工群，并制订工作方案，明确工作目标，落实工作职责，细化工作任务，同时公布3位指导教师的电话，对基层学校的管理员进行全天候的在线指导和线上答疑。
 

空间建设优秀团队群是由辉南县2018年评选出的优秀管理员和辉南县的名师、骨干教师组成，目的是以典带优，充分发挥优秀管理员和骨干教师的引领辐射作用，形成用优秀管理员、名师、骨干教师的带动基层学校和管理员应用空间，再由基层学校管理员带动本校教师、学生空间应用的三段式发展模式。同时要求基层学校在此项行动中建立“一把手”负责的空间建设领导小组，定期检查和指导，阶段性地向教师进修学校汇报进展情况。辉南县教师进修学校电教部对基层学校空间建设工作进行不定期抽查，并将结果在负责人工作群中通报，从而起到了激励先进、鞭策落后的作用，全面提高了辉南县基层学校对空间建设的重视程度。
 

一年来，辉南县教师进修学校电教部空间建设指导巡查小组多次深入基层，一方面将学校空间建设好的方法和经验向全县推广；另一方面对空间建设薄弱校进行入校面对面的指导，使其明确空间建设方向，并提出“名师空间重引领，教研空间促交流，个人空间有特色”的指导性意见，同时对全员进行系统培训：从登录域名网址、空间板式、皮肤风格、模块、插件等方面的设置，到学习成果、资源中心等区块功能的运用及现场演示上传资源、使用教学助手等方法，以及关于转载网上有价值的文章，提示教师要标明出处或作者姓名，避免发生版权争议问题。还针对教师提出的问题给予详细的解答。
 

巡查小组每到一所学校，都鼓励学校教师尽快掌握技术，积极上传优质资源，在教育资源网站建立一个有自己特色的教育资源空间，并在实际工作和教学活动中广泛开展师与师、师与生之间的交流，在“互联网+教育”环境下逐渐改变教与学的模式。巡查小组还向基层学校介绍推荐了几款方便、实用的小软件，为空间建设技术助力，以让学校、教师进一步更新、充实自己的空间。
 

辉南县积极推进网络学习空间的应用普及，突破了传统教学模式，打造了“时时可学、人人能学”的交互式教学模式，实现了“展现+反思+实践”的信息技术与学科融合。通过网络学习空间人人通平台，教师可以便捷、快速地对教学中存在的问题进行纠正并进行反思，从而促进教师的专业发展和自我成长。网络学习空间应用普及也为偏远山区带去了优质的教育资源，让学生们的学习从课堂延伸到网络，学习内容、学习方式上都带给孩子们更多的选择。
 

为了更好地完成网络学习空间应用普及工作，辉南县空间建设小组汇总了各校提出的网络学习空间建设发展的“金点子”及建设中遇到的“疑难杂症”，经过反复推敲，最后形成材料（经验+整改措施）并在上报辉南县教育局批准后，下发给基层学校。
 

为了提升学校、教师的积极性，辉南县还把学校空间建设纳入校际之间年终考核评比之中，教师空间建设纳入各校教师年终考核之中。从总体规划到软硬件的添置，从学校到师生信息的采集与整理，从资源平台的管理和维护到师生的培训，辉南县都实现了全员参与，全程管理，全面铺开，极大地调动了广大教师工作的积极性。考核机制加创新意识的引导，鼓舞了一线教师对信息化教学改革的士气。由于齐抓共管、考核到位，使辉南县的网络学习空间建设工作层层落实，不务空名。

多路径进入网络学习空间，助力家校共育
 

网络学习空间随时随地可登录。一方面，学校利用二维码生成器生成学校的官方空间二维码，并将二维码挂在学校最醒目的地方，教师、学生及家长通过手机扫码就可以进入学校的空间。另一方面，辉南县教师进修学校还动员全县教师、学生、家长在手机中安装“人人通空间”App（吉教云），也可以进入学校空间。这两种路径都可以获取学校、班级发布的相关信息，如：学校、班级发布的通知、作业、班级动态。网络学习空间、云教学平台的数据互通互联，密切了家长与教师的联系，教师实时发布学校活动，学生、家长实时分享，教师、学生、家长还可以在线留言交流思想。学校把家长关注的事项通过云平台发布，家长通过学生空间在线留言，实现了家校互动交流，突破了传统教育的限制，提高了时效性，为“家校共育，促进教育”提供了有力保障。

应用普及网络学习空间，取得累累硕果
 

从提高基层学校领导对教育信息化的重视程度，动员基层学校教师参加信息技术能力提升培训会，到现在基层学校教师人人会运用信息技术进行教学，初步实现信息技术与教育教学的融合。几年来，辉南县砥砺前行，通过不懈努力在“网络学习空间应用普及”工作上取得了突破性的进展。
 

2019年，辉南县获得市级优秀学校空间3个、市级优秀教师空间11个、市级优秀学生空间2个；辉南县教师进修学校、辉南县第一职业中学还被通化市评为优秀组织单位。
 

教育无界限，人人有空间。为了让辉南县所有的孩子都能够享受公平、均衡的教育，在网络学习空间应用普及行动的研究与探索方面，辉南县教师进修学校仍需进一步加强网络强校意识，在打造家校共育平台上不断创新。在智慧教育理念的指引下，将信息技术与学科教学深度融合，实现学校间优质教育资源共创、共建、共享，全面推进网络学习空间在教育教学各环节中的运用，促进教育方式、教育方法全面变革，构建教育新生态。
 

今后，辉南县会继续努力把网络学习空间应用普及工作做得更扎实、更高效，为全面推进“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会建设，为促进教师的专业发展做出新的贡献。

编后语
 

2019年3月，吉林省教育厅在全省启动了基于吉林省数字教育资源公共服务体系的网络学习空间应用普及行动，活动旨在贯彻落实教育部关于《教育信息化2.0行动计划》和《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》（教技〔2018〕16号）的工作部署。3月18日，吉林省教育厅办公室《关于印发<基于吉林省数字教育资源公共服务体系的网络学习空间应用普及行动实施方案>的通知》（吉教电馆办函〔2019〕1号）正式下发，“网络学习空间应用普及行动”被确定为吉林省教育厅2019年度厅长攻坚项目之一，由省教育厅网信办总体统筹，省电化教育馆具体组织实施。目的是通过推广网络学习空间普及应用的典型案例和成功经验，引导各地、各学校加强网络学习空间建设与应用，推动“一人一空间”全面普及与发展。
 

为推进省教育厅2019年度厅长攻坚项目——“基于吉林省数字教育资源公共服务体系的网络学习空间应用普及行动”的有效落实，辉南县积极探索网络学习空间建设与应用模式，逐步探索出了一条符合自身区域发展的独特模式。
 

2019年11月，吉林省教育厅通过组织专家审阅材料、现场答辩、实地抽查等方式，评选出了“基于吉林省数字教育资源公共服务体系的网络学习空间应用普及行动”优秀区域和优秀学校，通化市辉南县被评选为“网络学习空间应用普及行动”优秀区域，辉南县第一高级职业中学、辉南县石道河镇中心小学被评为优秀学校。辉南县还成为“教育部2019年度网络学习空间应用优秀区域”吉林省三个拟推荐对象之一，辉南县第一高级职业中学也成为“教育部2019年度网络学习空间应用优秀学校”吉林省拟推荐学校。