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浅谈信息技术对幼儿园课堂教学的影响 |
来源:本站原创 作者:南通市如东县洋口镇洋口幼儿园 张冬松 发布日期:2019-12-30 16:21:25 |
凡是能扩展人的信息功能的技术,都是信息技术,可以说,这就是信息技术的基本定义。现代信息技术主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。在学校教育教学中一般会采用幻灯、实物投影仪、电视、录音、录像、计算机、电动教学模型等教具,以增进学生对教材的理解和巩固。本文所指的信息技术,是指包括现代信息技术在内的所有能扩展人的信息功能的技术的总称。 随着科技的进步和教育需求的不断提高,在以游戏为基本活动的幼儿园教学中,信息技术也越来越受到重视,发挥出了必不可少的作用。信息技术能促进幼儿发展和提高幼儿园课堂教学效率,拓宽幼儿的知识面,优化课堂教学模式,提高教师的综合素质。
一、信息技术在促进幼儿发展和提高幼儿园课堂教学效率方面发挥了积极作用
活动开始后,幼儿利用电子白板的交互功能依次对各个图形的三种特征进行选择,全部选择完成后,所有图形的特征一目了然。电子白板的运用给幼儿提供了直观感知和实际操作的机会,激发了幼儿的兴趣,突破了教学中的难点,整个活动过程很流畅。操作任务完成后,我继续利用电子白板引导幼儿对照表格用语言表述图形特征,比如:大的红色的三角形、小的蓝色的圆形、小的黄色的梯形等。语言是思维的物质外壳,幼儿充分感知与比较图形特征并用有声的语言训练强化对知识的理解,促进了思维能力的发展。
因此,在幼儿园阶段,帮助幼儿建立直观影像不仅遵循了幼儿的客观认知规律,而且对幼儿今后的理解能力和学习能力的培养都起到了非常重要的作用。
2.运用信息技术手段可以丰富幼儿感性认识,开发右脑潜能
二、运用信息技术手段能优化课堂教学模式,提高教师综合素质 (一)运用信息技术能优化课堂教学结构,促进教学模式的改革 我国著名科学家钱学森对未来教育作了如下论述:“未来的教育=人脑+电脑+网络。”邓小平也说过:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”教育要与时俱,进就必须将教育科学和现代的科学技术相结合。 随着科学技术的不断创新和发展,信息技术的发展也呈现出蓬勃生机。我国的信息技术起步较早,但发展缓慢,幸运的是,新中国成立以后党和政府开始重视教育事业,特别是改革开放以后,信息技术得到了迅速发展。20世纪20年代,幻灯介入教学领域;30年代的有声电影和录音成为进入教学领域的新媒体;50年代有电视,70年代有录像、计算机,自此,信息技术进入系统发展阶段。最近几年,国内悄然兴起了一股电子白板热,交互式电子白板成了各级各类教学机构的新宠。通过电子白板、电脑、投影仪组合增加教学的视觉效果,为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。 (二)使用信息技术手段是教师必备的教学基本功,能促进教师综合素质的提升,提高课堂教学效率和质量 一名合格的幼儿教师必须掌握的传统教学基本功一般包括弹、唱、跳、画、说、教学设计等六项,但在平时的教学实践中,要组织好一堂教学活动还必须掌握信息技术。幼儿园课程可大致分为五大领域,即语言、艺术、科学、社会、健康,虽然幼儿园教学不分科,但每一堂教学活动都应该有所侧重,而且一般都会融入信息技术。比如在语言活动中,声情并茂的故事表演需要配上优美的音乐;美术活动中将幼儿的作品拍摄下来当堂展评会激发幼儿的创作热情;科学活动中,借助多媒体或电视录像可以将深奥的科学知识直观地呈现出来;利用无线同屏软件mirrorop将活动过程同步呈现到大屏幕上,让参与活动的每一个人都能观看到活动的每一个细节。 随着科学技术的不断进步,以计算机为核心的信息技术与现代教育理论相结合实现了教育信息现代化的理论与实践,即现代教育技术。可以这样理解,如果教师掌握了计算机技术和现代教育理论,就是掌握了现代教育技术。幼儿教师可以利用计算机和网络制作课件、交流教育心得、共享资源,幼儿教师在使用计算机和网络的过程中能不断获得先进的教育理念,更新知识结构,更好地实现终身教育。 “教育大计,教师为本”,在构成课堂教学活动的各个要素中,教师的素质是决定教学质量的关键,掌握现代教育技术应当成为幼儿教师综合素质的重要组成部分。 三、合理使用信息技术手段,实现课堂教学的最优化
手段和方法是两个不同的概念,不能混为一谈。方法一般指为了达到某种目的而实施的步骤,是对任务本身的认识和理解,是解决怎么做的问题;而从马克思对劳动手段的分析可知,手段是以实体形式存在的,一般指完成某件任务而使用的工具,是人体器官的延伸,现在也可以叫做硬件或硬设备,是解决用什么做的问题。某些文献将教学方法包含于教学手段中,认为手段就是实现目的的措施和方法,这也是正确的,这是对“手段”广义概念的理解。 为了能更清楚地说明信息技术对优化课堂教学的重要性,笔者在这里对教学手段的概念进行了必要的界定和细化,本文指硬件设备。 (一)内容决定形式,根据教学内容选择教学手段 凡是使用信息技术的教学都可以称为信息化教学,比如使用录音器材、幻灯、实物投影仪、电视机、计算机的教学活动。不必把每堂课都变成现代信息技术课,信息技术教学是手段而不是目的,不要为了使用信息技术而使用,过多地使用信息技术设备有时反而会浪费宝贵的教学时间,降低课堂效率。 (二)合理配置设备资源,做到物尽其用
一般来说,电教设备不仅仅是教师的教具,也是学生的学具。在数学活动“圈里圈外”中,为了让幼儿深刻理解集合和子集的关系,我让幼儿在交互式电子白板上操作,手脑并用,既形象直观又能激发幼儿的兴趣。我为什么不选择PC+电视机组合让幼儿操作计算机键盘和鼠标呢?那是因为交互式电子白板的操作方法与PC+电视机组合是完全不同的,前者用的是大肌肉,后者用的是小肌肉,幼儿的小肌肉不发达,对幼儿来说,使用电子白板更方便、更有趣。
虽然信息技术教学在激发幼儿兴趣、创设教学情境、突破教学难点等方面发挥了很大的作用,但教学艺术绝不等同于信息技术教学,使用信息化教学要有一个“度”,要给幼儿讨论、练习、创造的机会。教师也不能过多地依赖信息技术手段,该动嘴“讲”时要“讲”,该动手“做”时要“做”,引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习。 教育信息化是科学技术与教育活动相结合的产物,人类的教育活动越来越离不开科学技术的支持,合理地使用信息化手段对提高课堂教学质量至关重要,同时,也对新时代的教师提出了新的挑战。 |
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