书读百遍，其义自见。朗读的训练对于小学生语文综合能力的提高具有重要的作用。学生想要真正地感受到文章的美，必须大声地朗读，只有这样才能更好地让学生进一步加深对课文内容的理解，逐步提升对书面语言的感悟能力。随着科技的不断进步，网络的逐渐普及，小学语文朗读训练要与时俱进，充分发挥网络优势，有效拓展训练的广度和深度。为了让学生能够切实提高朗读水平，对语文的学习产生积极影响，教师在朗读训练时要努力做到以下几点：
 

一、朗读训练要结合学生的年龄特点来进行

小学生的年龄跨度比较大，可以分为三个学段：低年级段（一、二年级）、中年级段（三、四年级）和高年级段（五、六年级）。刚入学的小学生，对新的环境充满着好奇。作为一名小学语文教师，要在班级营造一种轻松愉快的学习环境。课堂上教师应用课件展示所学字词和简单句子，运用各种学生喜闻乐见的形式让他们积极认读生字、生词，让学生大声读出刚学会的生字和生词，声音一定要让全班同学听见，告诉学生们说话或者读书的声音别人听不见，就无法和别人正常交流，也是一种对别人不礼貌的做法。教师对表现好的学生，一定要及时口头表扬，为其他同学树立好的榜样。

刚入学的一年级小学生开始系统学习汉语拼音。学会汉语拼音为进一步学习语文奠定了坚实基础，同时也为接下来的朗读训练顺利开展提供了有力保障。因此，教师要重视搞好汉语拼音的教学工作。教学时可以播放相关动画视频，把汉语拼音的一些拼读规律编成儿歌等一些形式，让学生在唱唱跳跳、做做演演的过程中学习和掌握这些知识点。
 

中年级的朗读训练，教师可以明确提出要求：朗读要做到正确、流利、有感情。教师给学生布置具体朗读任务，在班级开展朗诵会、朗读比赛等活动进行朗读训练。
 

高年级的朗读训练，在中年级训练基础上，进一步提高要求，让学生在朗读训练过程中不断增强自己的信心。对学生的点滴进步，教师一定不要吝惜对学生们表达激励的话语。

二、朗读要充分发挥学校配备的班班通所具有的独特优势
 

科技的发展，网络的普及，为教育教学提供了更多的便利条件。教师要充分利用班班通这个平台，进一步优化自己的课堂教学结构，提高课堂教学效益。可以下载朗诵名家的课文朗诵录音，播放给学生听，让学生切实感受到原来文章可以读得这么美，这么动听。朗诵名家的朗诵录音为学生提供了很好的参照，同时也会对学生更加努力朗读好所学课文产生极大的推动力。
 

三、朗读要注重学校与家庭的沟通交流

教师布置一些朗读任务，需要在家完成，这就需要家长督促学生按要求完成朗读相关训练。录制朗读音频或视频文件的过程就是很好的训练过程。教师要和家长做好沟通交流工作，让学生家长明白朗读训练对语文学习的重要性，让他们积极配合教师的教育教学工作。
 

四、做好个别辅导工作
 

去年我刚接手一个四年级转学班，班上学生的语文基础参差不齐。在课堂教学中，我发现许多同学朗读课文的能力比较差。主要表现为：有些学生朗读课文时用手一个字一个字地指着课文中的文字来读；不少学生读书时音量很小；有极少数学生几乎听不到他们读书的声音；有的学生读书时漏字或加字，把有些字的读音读错还不自知；读书不流利，将文章读得支离破碎；读书时不注意停顿和重音，没有感情，让人听了索然无味等。
 

以上几点是我班学生在朗读课文方面存在的主要问题。针对这些问题，我做了以下几个方面的尝试。
首先，充分发挥语文课堂教学主阵地的作用。古诗诵读训练是提高学生朗读水平的一个很好的途径。教学《江畔独步寻花》这首古诗时，我先让学生自学，扫除识字方面的障碍，接着让他们大声地朗读古诗。然后，学生尝试说一说古诗大致的意思，表达了诗人内心怎样的一种情感。在此基础上，我对学生的朗读和发音进行了有针对性的评价。接下来，我向学生们出示准备好的课件，标出了这首诗朗读时需要注意停顿和重音的地方，同时播放朗读录音，让学生一边听一边模仿。这样练习几遍，有不少同学都能熟读成诵了。指名让几位学生诵读这首诗，并且让其他同学进行评价和比较。最后，我带领学生一起诵读了这首古诗，大部分学生都能有感情地诵读这首诗。

其次，在班级建立微信朗读群，让学生每天把当天朗读课文的音频推送到这个群，教师可以随时抽查学生朗读课文的情况，并适时给予反馈。大部分同学和家长能够认真录制朗读课文音频文件，朗读训练的经常化得到进一步加强。朗读训练的最终目的就是让学生在这个过程中逐渐爱上朗读课文这件事。这种良好的学习习惯的养成，对提高学生语文综合水平有着极大的促进作用，语文学习成绩的提高也会变成一件水到渠成的事。
 

总而言之，朗读训练是语文学习的重要内容和途径。在信息化迅猛发展的今天，网络资源的获取和应用变得越来越便利。作为一名小学语文教师，必须紧跟时代发展的脚步，结合自身实际，深入了解学生年龄特点，充分发挥网络优势，为学生搭建一个更加优质高效的朗读训练平台，切实提高学生朗读兴趣，提升学生朗读水平。