数学是一门很抽象的学科，就是因为它太抽象、不具体，如果只凭教师简单在讲台上描述和讲解，往往是教师花了很大的精力，教学效果却事倍功半。而运用多媒体演示就能突破教学难点，加深学生对难点的理解和掌握。下面主要介绍多媒体技术在小学数学教学系统中的地位与作用。
 

一、利用多媒体演示揭示知识的形成过程

如在教学苏教版小学数学第五册探究平移的现象时，利用多媒体播放火车运行、电梯升降、升国旗等生活画面，通过录像重现生活中学生比较熟悉的部分平移情景，引发学生的学习兴趣，让学生初步感知平移。之后通过演示、打手势、举例等活动让学生明白平移是沿着直线运动的这一特征。多媒体技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识。变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。一个教师语言表达能力再强，也不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好。而多媒体教学提供的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动有趣，从而可以极大地提高教学质量，多媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点，突破难点。

二、多媒体的演示能较好地实现学生学习方式、教师教学方式的改变

如在教学苏教版小学数学第五册认识轴对称图形时，教师用多媒体播放“千手观音”视频，之后教师问学生：“看完有什么感受？你觉得这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？”之后，教师提出这些造型都体现一种艺术美——对称美，接着让学生举一些自然界中对称的物体。只有学生真心感悟、体验到的东西，才能沉淀到他们内心深处，成为一种能力。此环节教师借助课件出示“千手观音”以及蝴蝶图，让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望。它让教学内容栩栩如生，激发了学生学习的兴趣，变要我学为我乐学，实现了素质教育主体性；它增加了课堂教学的密度，提高了课堂效率。
 

与以往的数学课堂上教师使用的传统教具（如粉笔、小黑板、挂图等）相比，多媒体课件形、声、色并茂，表现手法丰富多样，组合方式灵活，运用多媒体辅助教学，充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而能使知识打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生的学习积极性。

三、运用多媒体技术与小学数学的整合可以激发学生的学习兴趣

教师要利用多媒体技术，把学科中枯燥的内容形象化、动态化，做到图文并茂，给学生以充分的视觉、听觉感受。例如在教学长方形和正方形的特征时，多媒体出示传统年画、学校教学楼、中国印章等图片，让学生自由欣赏发现，通过对生活中很多熟悉的物品观察，进一步丰富对长方形和正方形的直观感受，有利于激发学生的学习兴趣，把学生的兴趣、注意力充分调动起来。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学习的欲望，必将产生事半功倍的学习效果，从而为后面的学习打好情感基础。根据小学生的心理特点设置问题情景。小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为教师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引了学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

四、运用多媒体可以提高教育教学的效果

课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师的教与学生的学的最主要的途径，运用现代的教育技术进行直观教学可以给学生多重的感官刺激，加快学生理解知识的过程，相当于增强了认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，运用多媒体与数学的整合可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，为增大课堂容量提供了很好的条件。
 

例如在研究长方形的周长计算时，教师问学生：“怎样才能知道上述图形各自的周长？”有学生回答：“把周围的花边拉直，再量一量就可以了。”这时候教师出示课件，并说：“拉直的方式最省事，拉直了，四条边就成了一条直线。”说完并且动画展示，让学生明白四条边变成一条直线，这一条直线就是长方形的周长。接着教师再进行拓展：“如果没法拉直怎么办？”“要量什么边呢？”
 

这种积极为学生创设主动学习的机会和自主探索的空间的方法，一方面有利于培养学生良好的学习方法，培养学习的动手能力和概括能力；另一方面渗透数形结合的数学思想，有利于学生更直观更深刻地理解周长的计算策略和方法。在传统的教育教学过程中，教师要花较多的时间写板书，特别是上课时写例题，画图用的时间特别多，教师累，学生也觉得繁杂。但如果用多媒体课件进行演示的话，过程就很清楚，只需提前将课本制作的文本、公式、图片等演示出来就行，这样就可以使学生一目了然，学生容易接受知识，掌握知识就可以起到事半功倍的效果。
 

总之，现代信息技术与数学教学的整合，目前正处于发展推广之中，这对于我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战。只有不断地努力进取，不断学习，将多媒体辅助教学灵活地、有效地用在数学教学当中，营造更有生命活力的课堂教学，才能提高数学的成绩。另外，通过利用多媒体教学可以培养学生的信息能力、思维能力和创新能力，从而促使他们更好地适应未来的信息社会学习的需要。