智慧课堂，作为学校信息化教学的一个热点问题，是聚焦课堂教学，做到精准教育的必然趋势。传统课堂中长期存在并难以解决的问题，利用智慧课堂便能轻松解决。智慧课堂聚焦教育、课堂以及师生活动，从宏观把控到精准决策，打造智能、高效的课堂，关注每一位学生成长，从而使学生在课堂中智慧发展。本文便是作者在实际教学中，以一课多磨形式，对比传统教学模式和智慧课堂模式，产生的一些浅显想法。
 

一、课堂变革史

课堂教学的1.0时代，三尺讲台是教师的主阵地，教师靠着一支粉笔、一块黑板，用经验教学，成为了知识的权威者。然而，凭借经验的灌输式教育，在学生的转化吸收中不断损耗，学生知识吸收有限，也在无形中限制了学生的创造和想象力。
 

随着课改的到来，多媒体设备的应用与普及，丰富了教师的教学形式和教学手段，教师在不断尝试和反思中，以学生的直观感受为导向，形成了生本提效的课堂2.0时代。以生为本，关注学生整体发展，借助多媒体的直观感受，能够极大提高学生的注意力，提高课堂的整体效率。
 

但课堂2.0时代关注的是学生整体，提高的是整体效率，教师无法得到个体情况的即时反馈，无法做到精准决策。而现今，随着技术的革新，借助互联网的强大支撑，教师精准教学，注重课堂全员参与，关注学生个体情况，在吸取过往经验的同时，聚焦教育、课堂以及师生活动，从宏观把控到精准决策，极大提高了教育的精准度。可以说，我们的教育已经来到了全员发展的课堂3.0时代，即“智慧课堂时代”。
 

二、概念解锁
 

智慧课堂源自2008年IBM所提出的“智慧地球”概念。随着互联网的飞速发展，技术的不断革新，大数据时代的到来，智慧课堂运用于教育领域中，与课堂教学不断碰撞出火花，促使教师去思考教学模式的新形式，尝试学与教模式的改变，倒逼课堂进行变革而形成课堂教学的新模式。

智慧课堂上，是教师利用更高端的智能教学设备，配合教学软件，在课堂上与学生进行时时互动，第一时间反馈学生的学习情况，教师根据反馈，及时调整自己的教学策略，做到精准教学，以便学生能够更好地收获知识。智慧课堂是现代信息技术从辅助教学走向深度融合的课堂新模式。
 

三、变革方向
 

案例源自苏教版四年级上册“认识射线、直线和线段”课堂教学实录，由于一些特殊原因，进行了一课多磨，并且涉及采用一般教学模式和智慧课堂教学模式。

1.教师教具的革新

传统的教具只有课堂上的黑板和教师手中的粉笔，随后增加的多媒体设备，丰富了教师的教学形式，教师利用课件教学，实物投影呈现课堂细节，让课堂教学的效率极大提高。然而，课件虽然相对于静态的教学图，在感官上有极大提高，但它毕竟是“死”的，是教师课前根据教学预设制作完成的，在课堂上无法进行修改，其局限性限制了课堂本身的发展，限制了学生应有思维的宽度与广度。
 

智慧课堂的出现，在一定程度上改变了这一限制局面。教师上课的工具可以是触控显示屏、iPad或一部手机。对于出现问题的环节，教师可以根据需要利用电子笔进行划圈重点或用电子橡皮擦去多余部分，同步传输至教室大屏中，呈现及时。学生根据直观感受，能够更为直接地获取知识。智慧课堂在让教学课件更为开放的同时，也让静态教学变为了动态教学。
 

【问题呈现】
 

在小结完本课知识点后，进入练习环节，设计了数角练习。原本在课前预设时，设想学生应该能轻松作答，故在制作课件时，仅按着自己思路，按顺序标记了每一个角的生成过程。练习中，发现学生能很容易找到答案，但他们的数角并不是按顺序计数，或者说他们还没有这一意识，他们是看到一个就数一个、说一个，完全不按常理出牌，预设的教学课件无法继续推进，也间接打乱了教师的教学节奏，一些学困生仍旧无法掌握必要的技巧。或许经验丰富的教师会让学生回答完毕后结合课件介绍按顺序数角的策略，让学生养成一个良好的学习习惯。但两种方法的对比无法直观呈现，学生依旧会我行我素，并不会采纳教师的建议。
 

【教具革新】
 

利用智慧课堂，根据学生的回答，直接用电子笔进行标注，在介绍按顺序数角时，同时显示预设课件，让学生进行直观对比，并有针对地给出更为复杂的练习，以便让学生明确按顺序计数的重要性。
利用智慧课堂，教师能够轻松面对课堂每一次的不确定，抓住学生的每一个教学契机，根据学生实际情况进行精准决策，确保学生掌握每一个知识点。

2.教学互动的变革
 

作为数学学习的主人，学生应该在课堂上占有主体地位，教师只是引导者和组织者。然而，传统的课堂，教师站立于讲台前，“高高在上”，压抑了课堂气氛。在教学中，教师也缺乏必要的互动模式，局限的关注点，无法辐射到每一位学生，致使课堂上往往是教师唱独角戏，根本体现不出学生作为主体应有的思维能力。
 

智慧课堂的出现，丰富了教师互动模式。教师不再需要立于讲台前，携带着智能设备，教室的每个角落都可以是讲台。教师能够参与到学生的每次分组交流中，不再会遗漏课堂中的点滴精彩，融洽了师生的关系。面向学生的互动，让教学交流更为便捷，大数据的支撑，也让教学更为精准。

（1）互动形式

提及课堂互动形式，传统课堂无非点名让学生回答，或是让学生板演，其他学生进行判断，单调无趣，无法顾及每一层次的学生，致使课堂效率得不到明显提升。实物投影的介入，在一定程度上缓解了课堂尴尬的互动形式，教师有目的地选择需要的答题纸，进行实物投影，对比寻找最佳答案，以此提高学生的关注度。

智慧课堂从提高学生兴趣入手，引入抢答、投票、随机点名等一些创新、有趣的互动形式，极大调动学生的积极性。教师可以根据实际情况，在每一环节中增加一些趣味互动，促使学生专注课堂每一分钟，从而提高学生课堂听课效率。
 

【问题呈现】

在认识了射线和直线的特征，对比了线段、射线和直线的异同点后，进行对应练习，根据特征进行判断。因为是基础性练习，大多数学生不以为然，开始出现思想不集中的情况。因此，在第二条线的判断中，许多学生出现了误判，甚至出现个别学生在教师讲解后仍未理解的情况。

【形式多样】

针对传统课堂出现的这一典型问题，可以采用智慧课堂中的抢答、投票、随机点名等互动形式，用新颖的互动，注入课堂动力，学生眼前一亮，都期待系统的“关照”，注意力便会大大提高。
 

（2）参与对象

以往，由于互动形式的限制，教师在教学中往往只会关注两类学生：一类是学优生，他们能够在课堂上与教师直接交流，参与课堂教学的直接推进，一些发散性的思维也源自他们的思考；另一类则是学困生，教师关注他们对基础问题的掌握情况，提问促使他们思考。小学数学新课程标准中提到：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。教学关注的是每一位学生，忽视任何一位学生都会令课堂不完整，教师也无法从不完整的课堂教学中收获完整的学习情况反馈。

智慧课堂带给我们的是全员参与的互动形态，学生每人配备智能设备，连接教师的智能设备，全员参与问题回答，通过大数据收集每一位学生的答题情况，及时调整课堂教学，促使每一位学生都能收获必要的数学知识。
 

【问题呈现】

在认识特征并能初步判断线的类型后，准备了一些带有混淆性的判断题。但发现在常规的教学中只能个别回答，即使采用全班手势判断，也会出现学生根据周围学生的判断应势而为的情况，教师无法根据现状做出全面判断。

【全员参与】
 

为了避免学生之间的相互干扰，利用智慧课堂的答题模式，让全员参与，自主回答，教师根据学生的答题情况，能够精准到每位学生，进而对学生前阶段的学习情况进行判定，从而达到精准教学。
教师教育的对象是全体学生。倘若仅通过课前预设进行预判，或是单单个别学生的回答，教师是无法从课堂教学中发现问题的，也便无法精准教学。因此，全员参与，关注每一位学生的课堂成长，关注每一位学生的课堂表现，会使课堂教学更为精准，更为高效。

（3）反馈模式

学生的学习情况反馈是教师课堂关注的重点。教师需要根据学生的回答了解他们的学习情况，以便继续教学。

通常，教师有两种反馈模式：一种是需求课堂的即时反馈，教师往往会选择让学生上台板演或实物投影作业纸的方法，将答案快速呈现在学生面前。但这一模式正如前文所提及的，没有全员参与的课堂反馈，缺乏有利依据，不便于教师对全班情况的了解。另一种则是采用随堂练习模式，虽能涉及全体学生，但教师需要回收批阅、分析对比，无形中延长了知识的学习时间，并不利于学生对知识的有效学习。而智慧课堂的教学反馈，便是“鱼和熊掌兼得”的反馈体系。学生全员参与回答，系统自动判断学生的答题情况，进行后台数据分析，即时在大屏上显示学生答题情况。而在教师的设备中，另有答题错误的学生名单，教师根据全员作答的即时反馈，能够有针对性地分析学生知识点的学习情况，以便及时调整教学策略，不漏过任何可能被忽略的细节。
 

【问题呈现】
 

课堂练习阶段，综合教学内容，以实际情况作为依据，出现了一些实际问题。回收批阅，分析全班情况，发现其中一个练习存在大面积错误现象。在另寻时间进行讲解时，发现学生对练习已经出现记忆模糊，教师讲解过程也是一知半解。

【即时反馈】

根据学生这一普遍问题，利用智慧课堂系统，全员参与，由系统汇总答案，后台数据分析，即时反馈于课堂大屏中。教师根据学生的答题，在学生记忆清晰时，即时进行分析讲解，学生能够及时得到回馈，大大提高了课堂的效率。
 

即时反馈解决了长久以来延时反馈造成的记忆模糊，学生在课堂上能够清晰记忆，提高了学习效率。并且，教师能够根据数据的即时反馈，精准决策，修正教学，从而促使课堂更为高效。

从单一互动的常规教育课堂到多样形态的智慧课堂；从原本投影作业对比到每位学生都直接参与作答；从延后教学到即时反馈。关注课堂每一个环节，使得教师原有局限的关注点变得更加广阔，教师能够即时精准到每一位学生，针对班级反馈做到精准决策，促使课堂教学完整、高效。

3.课后练习的改变

课后练习，作为课堂教学的延伸，是小学数学教学中的有机组成部分，是对新授课的补充与延续，它能帮助学生更好地掌握所学知识，从而达到熟练运用、举一反三的效果。然而，教师“一锅煮”的练习布置方式，也常常遭到家长的质疑。看似公平的作业布置，让不同层次的学生来应对，造成了资源的不均等，常常出现学困生“吃撑”、中等生“吃饱”而优等生“吃不饱”的局面。因人而异、分层练习布置、精准练习加推将会是练习布置的主流趋势。

智慧课堂教学系统能自动记录每一位学生课堂答题情况，进行分析处理：一方面针对每一位学生的实际情况，对应加推错误的同类练习，以此加强巩固。另一方面将数据呈现给教师，让教师根据班级情况，分层布置练习。就低频错题而言，加推练习已经能够满足该层次学生，而高频错题就需要教师有针对性地出题，并进行变式应用。精准练习，让每一层面的学生都能享受“公平教育”，让每位学生在练习中都能有所收获。
 

课堂教学是不可预知的，再好的课前预设都无法预见课堂的变化。在智慧课堂中，更需要教师随机应变，面对学生出现的种种状况，利用智慧课堂的数据分析、即时反馈，做到精准决策，及时调整课前预设，优化和改进课堂进程。智慧课堂让课堂更加智慧，而精准教学则使每位学生都能在课堂中学有所获、学有所乐。