G4:E教山东·课堂教学 | 上一版 下一版 |
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论数学课堂教学中数学核心素养的提升 |
来源:本站原创 作者:聊城市莘县实验小学 孙焕芝 发布日期:2019-11-18 15:30:30 |
《数学课程标准》中指出,数学课堂应以数学核心素质的培养为主,着重在于培养学生基本的数学素养,以数学的思维方式分析解决问题。“核心素养”对我们来说不再是一个新鲜的概念,但我一直疑惑当前提倡的“核心素养”对我们的数学课堂教学究竟有哪些新的启示?如何提高学生的“数学核心素养”?通过十年的数学教学,我对“核心素养”有了进一步的思考。 一、加强知识联系,提高学生能力
注重知识的联系,可使学生系统的把握知识点之间的逻辑,便于比较、融会,提高学生对新知的掌握程度,同时使学生的记忆力、观察力、想象力、思维力等各方面都能得到不同程度的锻炼和发展。 二、关注学习深度,提高学习质量
学生在课堂上的思维不能停留在浅层次的想一想,需要教师设计梯度性的问题激发学生深度思考,丰富一节课的内涵,进而提高学生的学习质量。
此外,我们还可以用图形直观、简单、清楚地解释此问题。在数学中,“数”是抽象的,“形”是直观的,把抽象的问题与直观的图形相结合,很多问题便一目了然。在平时教学中教师喜欢用画图的方法解决问题,但学生遇到问题就算绞尽脑汁也想不出来,不习惯用画图的方法去分析,这就说明学生没有形成用“画图”解决问题的意识,所以数形结合的思想方法有必要给学生明确指出。 在数学课堂上不仅仅有渗透模型、数形结合的思想,还有数学的对比、类推……学生的学习不应停留在单纯知识的学习上,还应借助具体知识内容学会一些解决问题的策略,形成良好的思维品质和敢于研究问题的精神,从而提升学生的核心素养,使他们从数学的角度看待问题,用数学的思维思考问题,用数学的方法解决问题。
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