宿州市砀山师范附属小学创建于1909年，是一所百年老校，文化底蕴深厚，现为宿州市实验学校，是砀山县对内示范、对外开放的窗口学校。学校把“学行天下，德惠终身”作为办学理念，着力培养有爱心、高素养、爱学习、能力强的学生，为他们的终身发展奠定坚实的基础。近年来，在砀山县教育局和教育主管部门的大力支持下，学校加强信息化基础设施的建设与管理，充分利用学校的软硬件优势资源，推动了学校教育信息化的长足发展。

完善校园信息化环境
 

教育信息化是学校发展的必然趋势，说教育被信息化浪潮裹着前进也不为过。社会、教育大环境的改变，对学校教育提出了新的要求。近年来，学校领导高度重视信息化建设工作，通过健全、完善学校现有的校园网络、信息技术设备管理等管理办法和制度，形成齐全、规范的信息化实验规章制度。另外，学校领导深知，信息基础设施是中小学教育信息化发展的必要条件和重要保障,缺乏基本的教育设施就会使信息化沦为无源之水，无本之木。为此，在砀山县教育主管部门的大力支持下，学校加大信息技术设备方面的投入，投入近1500万元，学校现拥有6间计算机网络教室，13间功能教室包括机器人室、3D打印机室、创客空间、智慧书法教室、智慧美术室、智慧音乐室、数字体测室、天文地理教室、智慧心理辅导室、智慧安全教室、智慧国学室、录播教室等；两间智慧课堂，学校以光纤接入的方式连通互联网。76个教学班全部配备多媒体教学设备。做到教师人手一机，全校所有班级、专用室、办公室、会议室等均接入校园网，做到班班通网络，室室有端口。每个科室均配备打印机、扫描仪等，改善了教师的办公条件，为学校推进教育信息化建设提供了坚实的物质保障。
 

学校还建设了核心机房、多功能报告厅、校园广播站等，学校现代化信息教育的基础硬件建设不断迈上新台阶。为统领学校信息技术的发展，学校设立了信息技术中心，修改完善了各项管理使用制度，配备了经验丰富的技术人才，全面监管学校信息技术设备及网络安全，保证学校教学多媒体设备的正常使用和网络安全检查常态化，真正实现互联网的全覆盖，网络教学的全覆盖，助推学校教育信息化的建设。

提升教师信息化素养
 

教师是学生学习的引导者，也是各项教育改革的具体实施者，其教学观念将直接影响到课堂教学效果。在当前小学教育信息化建设的实际情况中，大部分教师是能使用信息化教学方式的，但一部分年纪较大的教师在课堂上依旧采用传统的填鸭式教学法，从而导致这部分教师无法准确把握教育信息化的时代趋势，信息化教学往往只能停留在表面而无法深入到学生的学习细节中，从而限制了信息化教学的整体效果发挥。为此学校不断提高教师的信息化素养。
 

一是学校在教学中广泛运用信息化教学。借助网络优质资源，加强了教师间的交流与合作。积极探索出有效的电子备课模式，建立了微信工作平台和教师个人工作室，针对不同信息化教学应用模式，试点组建若干区域、学校联盟。学校先后承担了多项课题研究工作。
 

二是开设专家讲座。从理念、认知上提升教学模式改革、教学方法创新的内在动力，全面、深入、细致地开展动员行动。全面动员引导广大教师积极参与信息素养提升工程。制定培训评价机制，避免培训走过程，并定期组织研讨、加强督导，建立良好的培训及实践体系。
 

三是开展连续、系列、分学科、分层次的信息技术能力培训。全面提升教师的信息获取、信息加工、信息整合、信息分享等能力，切实有效地提升教师利用信息技术创新性地开展教学的能力。为充分发挥考核评价的导向功能，学校以活动为载体，将活动和考核评价有机结合，每项活动都将信息技术的综合运用作为评价的硬性指标，通过以点带面，分步实施的办法，使之得以在全校推广。如开展“教师微讲堂”“教学之星示范课、希望之星评选课活动”“青年教师微课大赛”“皖北片区首届智慧课堂观摩研讨活动”“青年教师的课堂教学大赛”等，要求参与活动的所有教师均运用白板、课件、投影、微视频等进行教学，全面提升学校信息化、智慧化程度，营造良好的资源获取、教学模式改革、教学大数据分析等信息化教育环境和氛围。总之，教育信息化建设不应成为空洞的口号，而应切实渗透到每一位教师的课堂教学活动中，如此才能使学生享受到信息化所带来的益处。

创设学生主动学习的网络环境
 

学校在积极推动教育信息化发展的同时，也安排学生进行信息化学习，如每学年都要开展电脑制作比赛，尤其是网络化的普及，为他们的学习提供了有利的条件。又如拿学生预习新课内容来说，在没有网络以前，学生只能靠自己，或者说只能靠有限的资料来进行预习，这种预习的效果往往不够理想。并且，有些小学生良好的学习行为习惯还未养成，还要在教师和家长的强制下完成。如今，借助网络条件，教师可以把预习的作业发布到家长的微信群里，让家长时刻知跷，学生晚上需要预习哪些作业，就能够很好地监督他们去完成，保证了学生的预习效果。又比如说低年级的识字教学，学生晚上要认识哪几个字，汉字的读音、结构、意义，有些可以到新华字典里面查找，但是有些字典里边并没有，就需要到网上去查词。通过网上查询，再与查字典进行比较然后对照课文，就知道这个生字在课文里边的写法和意义。这样，学生就把汉字学活了，比起单纯而机械地去识记，效果要强得多。
 

课堂是学生学习的主阵地，教师平常说要向45分钟要质量，就是说在这有限的45分钟的时间里，要把教学内容全部讲授完毕，还要让学生很好地去理解，然后运用它。要完成这些教学任务，借助网络教学会事半功倍。比如说低年级的识字教学，传统的教学方法是，教师提上一块小黑板，把生字提前写到黑板上，这样就节约了教师在课堂上书写的时间，来提高教学效率。但一块小黑板毕竟有限，写的字也有限，有了网络，信息条件发达了，这一问题就得到了很好的解决。教师可以借助软件，把生字提前制作成幻灯片，这样汉字的读音、结构、写法、组词、意义都能够得到很好地认知。可以说，很多书本上无法解释的知识，或者是无法描述清楚的知识，借助网络就能够很好地为学生找到一把打开知识大门的钥匙。
 

总之，学校正不知不觉融入信息化洪流，从环境到学校课堂和管理，再到教师的素养，但学校深知自己的使命，认为信息化时代需要的就是培养具有很高的信息素养的人才。今后，学校将继续担负着组织引领和培养学生的责任，把握明确的现代教育方向，时刻牢记身上的重担，顺着这条线做实每个环节每项工作，在推动教育信息化发展中收获着学生健康快乐成长的喜悦。