随着网络的普及，人们的生活越来越信息化，教学也不例外。现今，多媒体教学已经在课堂教学中成为了不可或缺的重要方式。多媒体教学，一方面使教师可以足不出户借助互联网学习全国优秀教师的优质课，另一方面，教师在课堂上利用信息化手段进行教学，能够帮助学生更好地理解课文。
 

随着各种多媒体纷纷走入课堂，教师们逐渐离开讲台，他们一边用翻页笔讲课一边走到学生中观察学生学习的实际状况。教师在语文课堂上运用多媒体进行教学可以激发学生学习语文的兴趣，提升学生的语文素养。现在的语文课程引入了大量的阅读环节，让学生做到一课一得，提高阅读和习作能力。课堂上，教师利用多媒体教学能更好地引导学生，让学生根据问题提示积极探究思考，勇于表达。
 

现在的小学语文课堂，教师不需要反复强调课堂问题，就能够将问题清楚地展示在多媒体设备上。教师通过简短的引导，学生就能够通过反复读和思考来解决课文中的问题，优化了课堂教学，提高了课堂效率。
 

另外，教师也是信息化时代的受益者，足不出户就可以掌握第一手教学备课资源，与其他名师进行网上交流和沟通，小学语文课堂信息化的运用让教师教课更方便，学生理解更容易。
 

一、教学情境的创设
 

传统的教学模式以灌输为主，主要的教学内容是字词的背诵，很难让学生对语文产生兴趣，长此以往容易让学生产生厌学情绪。多媒体在小学语文课堂创设情境方面有不可比拟的优势，利用多媒体进行教学，通过视频、图片、音乐等导入方式让学生从视觉、听觉等多方面感知课文，可以营造浓厚的学习氛围。
 

以三年级上册部编版教材第一单元习作“猜猜他是谁”为例。传统的教学模式只是让学生看完书直接写一篇谢谢身边的人的作文，刚接触作文的三年级学生容易对作文产生抗拒心理。如果以《西游记》中孙悟空的一段声音导入，让学生们猜一猜，再问学生从哪些特点发现的，再通过图片进行孙悟空与猪八戒的对比，找出孙悟空与其他角色不同之处，最后再引入孙悟空的小故事，全面来分析孙悟空与别人与众不同的特点。学生们通过课堂导入不知不觉中学会了用对比来发现人物与众不同的特点，而且对习作产生了浓厚的兴趣。
 

二、以学生为主导进行信息化教学
 

教师在课堂中可以让学生参与多媒体的使用，以此激发学生的学习兴趣。
 

例如，写作猜猜他是谁后，可以在大屏幕上展示学生写好的小作文，以此给学生展示的机会，把课堂还原给学生。另一方面，教师通过互联网教学可以让学生通过图片感知其有新鲜感的词语，从而更好地理解，使用互联网让学生接触更多的知识，这是提高学生综合素质和语文素养的重要途径。然而，在信息化成为重要手段的同时，部分教师的课件都是照搬照抄，没有进行备课，不能突出教学重难点，这就很难呈现高效课堂。所以信息化环境下的语文课堂需要教师课后利用更多的时间琢磨课件，不要把答案直接给学生，间接性的提出问题让学生自己思考，培养学生阅读思考的习惯，这样也有利于学生的进步。
 

三、信息化教学中教师能力的提升
 

信息化教学能力是以学生发展为主体，教师运用信息化资料，围绕教学目标从事教学活动、完成规定的学习任务的综合实践能力活动。
 

随着时代的进步，教师也要不断地提升自身的教学能力，创新教学手段。面对信息化，教师要提高自身教学设计的能力，应用重要信息的能力。预测重难点、提高综合评价的素质。教师还要具备对信息化教学的迁移、理解、融合、评价的能力。对于小学语文课堂，教师首先要提高课前准备效率，其次对网络课的资源进行搜索、整理，整合优化信息化资源的利用率。最后，教师课后要进行反思，提高自己的总结能力。
 

四、信息化环境下“娱教”功能的运用
 

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的出发点在于对生活的本能需要和好奇，教学要遵守学生的认知规律和认知水平。信息化教学融入了图片、视频、动画、音乐、电子书籍、游戏教学，提供了更多技术方面的支持。
 

教学与娱乐之间的纽带是切入的重点，例如教学《大青树下的小学》时，读课文环节设置了大声朗读、默读、跟读、分组读等多种方式，练习学生表达能力，笔者将信息化融入其中，联系学生理解能力对傣族、景颇族、阿昌族分别设计了短视频，整个教学活动中学生们气氛活跃。
 

五、信息化教学对学生认知能力的提升
 

多媒体能够将课文内容真实、多样的展现出来，有利于学生将课文联系生活实际，实现让阅读不再读不懂，习作不再找不到素材，让学生体会到学习语文的乐趣，更好地学习语文继而提高学生的语文素养。
 

在学习《夜书所见》时，教师可以把我们夜晚的图片展示出来，再把文中所描述的场景展示出来，感受夜晚凄凉的氛围，理解诗人漂泊在外思念家人的情感。接着再把孩子挑蟋蟀的情景展示出来，让学生进行对比，感受变化，理解作者内心的渴望和期盼。使学生在兴趣盎然的情境中掌握学习重点，建构内化学习内容。
 

结语
 

综上所述，信息化环境下的小学语文课堂，不仅能够帮助学生成为课堂的主人，而且可以让学生更好地掌握知识，提高他们的认知能力。教师也可以在互联网信息化环境下提升自己的信息重新组合利用能力，引导学生在快乐的课堂中实现人文素养的提升。