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国内统一刊号:CN32—0019
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利用多媒体技术提高英语课堂效率 |
来源:本站原创 作者:湖南省长沙市芙蓉区育才二小 阳俊云 发布日期:2019-10-07 14:20:14 |
随着时代的发展,当今社会和家长对英语教育越来越重视,要求也不断提高,因此教师在课堂上注重小学生听、说、读、写等能力的训练,使小学生能在相应的英语教学情境中轻松学习,就显得尤为重要。英语新课程标准提到:教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习和运用英语的渠道,改进学生的学习方式,提高教学效果。我们将这一优势同现代教育理念有机结合在一起,能极大地提高学生学习英语的兴趣,使他们养成良好的学习习惯,提高语言运用能力,从而达到英语课堂教学的预期效果。 多媒体技术以其先进的表现方式,在声、形、色等方面使知识化抽象为具体,模拟创设形象逼真的语言环境,为小学英语教学添砖加瓦,让学生从多方面接触和感受英语的魅力,增强英语学习的积极性,更多地参与到英语交流活动等实践中,从而全面提高小学英语课堂教学的效率。 一、用多媒体创设影像课堂,激发学生学习兴趣
二、用多媒体层层递进教学,优化英语课堂结构 在小学英语的课堂教学中,复习、新授、操练、巩固和运用是一个完整的过程。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制,将复习、新授的内容展现在学生的面前,让他们更轻松地理解所学知识,调动学生多种感官参与学习,使其集中学习注意力,起到了优化复习和新授环节的作用。如新标准英语第九册Module 2 Uint 2是关于英国超市环境的介绍,因此,我提前把英国著名的大超市Tesco、Waitrose、ASDA、Sainsbury’s和长沙的大超市沃尔玛、大润发、家润多、新一佳等进行呈现和比较,一下子就让学生有了不同的感受,形成了对新授课文内容的整体感知。如在教学第九册Module 3 Uint 1 Halloween这个西方节日时,因为我们中国人是没有这个节日的,学生也没有这方面知识的积淀,如果单纯依靠教师讲解,是很难创设出有意义的教学情境的,学生也会觉得枯燥无味。所以,我利用多媒体课件展示了“杰克灯(南瓜灯)”,Black cat witch white bone bat, Trick or treat(不给糖就捣乱),呈现出万圣节的来历及英美国家过节前前后后的场面。学生一看就有身临其境之感,非常兴奋,学习起来也更有兴趣,原本比较难的知识点也一学就会了。 小学生的性格和年龄特点决定了他们对形象、直观的新鲜事物比较感兴趣。在英语课堂中,教师一味地教说、学读无疑会使学生厌倦,而操练环节就能够引导学生从认知到习得,同时活跃课堂气氛,高潮迭起,是学生最感兴趣的环节。多媒体在这个时候能起到强大的作用。例如:在新标准英语第九册Module 4 Unit 1中,主题是“We’re going to sing and dance.”,重点是要求学生能用这个句型说出“我打算做……”。我设计了一个快速进入和退出的课件,在屏幕上一组组地播放go swimming, run,dance, jump, play basektball等词,然后让学生用英语句型说出“We’re going to go swimming.”和“We’re going to play basektball.”,并就此进行组与组之间的PK。学生的反应相当强烈,积极性相当高,担心自己组落后,因此争先恐后地抢着说,就重点句型进行反反复复的操练,起到了突破难点知识的作用。这样学生乐学、愿学,积极主动地去学,使英语在自然的情境下得以呈现和运用;将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中,努力为学生提供一个不断体验、不断探索、不断提高的成长空间。 在教学中,巩固和运用环节重在收集学生反馈的信息,从而使教师能够及时把握教学进程,对学生掌握的内容进行巩固强化,对不同层次的学生可以提出不同的要求。小学生都有强烈的好奇心和求知欲,他们有丰富的想象力,运用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力。如在教学新标准英语第九册Module 6 Unit 1“You can play basketball well”时,我设计了一个“I do , you say”的环节。用幻灯片呈现出大量的动作,由一组学生说出相对应的英语词组,然后另外一组学生用句型“You can... well”造句,并达到巩固的效果。然后,用多媒体呈现出相对应的对话,让学生make a dialogue,并在同学们面前进行两两一组的对话表演。从而让学生们把学到和掌握的重点知识加以运用,达到突破难点的效果。及时、准确、全面是多媒体在这一环节中显示出的最大优点。在英语课堂教学中,将复习、新授、操练、巩固和运用进行层层递进教学,达到了优化英语课堂结构的效果,并培养了学生良好的英语学习习惯,从而有效地提升学生的语言综合运用能力。
语言是一种说话的艺术,语言的优美,声调的活泼,可以使学生获得美的享受。唱英文歌谣是儿童喜闻乐见的一种学习形式。我经常让学生在课堂上感受歌谣,让英语歌谣带领其进入各种故事情境,如There was a chicken, Can you play very well?, Fifi was a cute dog等,旋律活泼优美,唱词简单。学生们一边拍手,一边大声哼唱,乐在其中,课堂气氛浓厚。学生们在这种情景相融的过程中耳濡目染,增强了语言实际的运用能力。同时,在每堂课最后的八分钟到五分钟间,我会插进一些与课文内容相关的课外延伸阅读教材,如《疯狂英语》《迪士尼英语》《洪恩英语》等,让学生们在英语动画片中快乐地欣赏英语、学英语、说英语,在不断积累的过程中得到不断的提高。 多媒体教学给教师教学带来了更多的主动性,给学生自主学习带来了极大的便利性,调动了学生的学习积极性,增强了学生的学习兴趣,让学生处于主动探索、主动发现的学习状态。此外,多媒体教学还能更好地为新的英语课程实施提供支持,主动将信息技术与课堂教学相融合,提高小学英语课堂效率。但它只是一种教学手段,其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能,幻灯片的实景放大功能,教学模式的空间结构功能,黑板的现场演示功能等,这些都是多媒体教学手段不能替代的。教师仍然是课堂的主导,教师与现代教学手段的关系是人与工具的关系,现代教学手段必须服从于教师,服从于教学需要,只有这样才能使其真正服务于课堂教学,达到提高小学英语课堂效率的作用。 |
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