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国内统一刊号:CN32—0019
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第374期 总第5788期 2019年09月23日 星期一
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扎根文化底蕴 培植乐学文化 彰显办学特色——东台市安丰镇小学教育建设侧记
来源:本站原创 作者:柳荫存 发布日期:2019-09-23 11:42:10

东台市安丰镇小学始建于公元1874年,地处中国历史文化名镇,是一所底蕴丰厚的百年老校。多年来,学校一直追求精致管理,努力提升教育教学质量,促进学校内涵建设,当前学校已形成了以“自主管理”为特色的校园文化。2013年校园整体搬迁,办学条件得到极大改善,学校发展机遇与挑战并存。经过学校领导和全体教师的共同思考,决定把明代哲学家王艮的“乐学”思想引入学校管理,创建以“乐学文化”为特色的校园文化,把学校引入到具有自主特性、文化特性的发展新路。我们的整体构想是:秉承“乐学”思想,确立“天道酬勤”之校训,着力构建“乐学文化”新体系。
 

  营造乐学文化氛围
  润泽全体师生


特色是学校个性的标志。学校从具体情况出发,深挖王艮的乐学思想,精心构思并全力打造以“乐学”为主旋律的人文校园。
 

一、彰显校园文化建设
 

通过对校园景观、文化长廊、个性化教室和操场的再设计,创设赏心悦目的校园人文环境。
 

为启示师生“勤学、善学、爱学、乐学”,学校的几幢主体建筑分别命名为“崇学楼”“博学楼”“勤学楼”“善学楼”“爱学楼”。
 

为增添乐学氛围,校园内分别设计了崇儒园、乐学广场等文化景点,设置了“阅读”“共读”“青苹果”三尊雕塑,在南北、东西大道两侧摆放三本石头书,分别篆刻劝学的名言警句,同时教师办公室内也陈设“乐学乐教”的名言。
 

下一步,学校将请领导、专家对校园乐学文化进行再打造,拟增设乐学浮雕文化墙。学校也将在过道、走廊内布置景点,对校园道路进行命名,营造浓浓的乐学氛围。
 

二、注重尊重教育建设


全校应倡导尊重教育,尊重是“乐教乐学”的前提。学校倡导广大教师尊重规章制度、尊重单位同事、尊重自己本人、尊重全体学生、尊重教育规律、尊重课堂教学、尊重社会群众。尊重应当成为教师的自觉意识和能力,尊重更是构建乐学校园文化的核心内容。
 

  构建乐学课堂模式
  提升教学质量


教学质量是学校的生命线。学校取得高质量教学的主阵地在课堂,只有立足课堂,才能让教学质量不断提高。因此,学校从提高教学质量,打造学校特色文化品牌的角度出发,引领广大教师投入“乐学课堂”的研究。
 

一、明确一个目标
 

学校的总目标是“乐教乐学,和谐发展,追求高效课堂”。


乐教——立足校本教研。教师科学民主地实施课堂教学,向每堂课要质量,追求教学的高效。
 

乐学——立足课堂。学生在课堂中形成良好的学习习惯,每堂课都能取得进步,也都能获得学习的快乐。
 

发展——教师、学生和谐发展。教师在教学能力、教学艺术、教学方法、教学理念等方面有所发展;学生在学习方法、学习习惯、学习能力、学习态度等方面有所发展。


二、形成一个体系


学校为更好地推进“乐教乐学”思想,成立了专门领导小组。领导小组成员先行转换观念带头学习,用实在有效的行动去引领教师,激发教师的工作热情和进取意识,要求大家做到“四个带头”,即:带头学习课程理念,带头抓好教学管理,带头投身乐教实践,带头总结反思得失。学校为追求高效,对校长、主任随堂听课工作进行形式与流程上的创新规范。听课形式有整体性听课、分析性听课、全天候蹲点式听课、同轨学科比较式听课等;流程上由面对面就课论课转变为就课论有效;表达方式也由“一言堂”转变成“群言堂”,通过圆桌会议,把“乐教乐学”的话筒交给一线教师。


三、做实六项工作
 

一是加强理论培训。通过多种形式,更新教师教育教学理论,为“乐教”打下扎实的基础。


二是建设交流平台。努力办好《教研动态》《星星点灯——教学反思专辑》等专题小报,每学期编印《杏坛春晓》教师论文集,每年举办以“乐教乐学”为主题的校园文化研讨周,并及时交流“乐教乐学”实践中的心得体会,以推进“乐教乐学”向深层次发展。
 

三是规范集体备课。学校将进一步完善集体备课制度,由教导处统一安排,明确学科备课组长,每周定时开展活动。备课应该落实“五定”,即定时间、定内容、定主题、定中心发言人、定检查反馈。在每周的活动中要讲求效益,在活动后要进行二次备课。教师要考虑到全体学生,特别要照顾中后等生,学习很吃力的学生要以消化教材为主,学有余力的学生可以适当提高要求。
 

四是追求高效教研。几年来的实践,学校形成了三个层面的校本教研模式。
 

“校长(主任)示范课展评”——骨干引领的实践模式。每学期有计划开展一至两次校长、教导主任示范课教学,校长室成员、教学能手、学科带头人进行现场评价,以示范课教学为案例进行点评,对学科教学提出指导意见。
 

“集体备课教学展示”——教师专业发展的实践反思模式。学校建立各学科集体备课组,教导处通过组织课堂教学展示,评价集体备课绩效,通过展示课中发生的教学事件,对课堂教学提出科学建议。主要流程为:教导处根据集体备课组长推荐,确定展示课执教人选及执教时序。展示课在备课组长协调下,确定教学内容并编写课时方案。通过比较,优胜者代表本组向全校展示。
 

教导处成员分工负责课程指导,并在课后由教导处当场组织质量检测。全体听课教师做好听课记录,填写课堂教学质量评议卡。分组评课活动由各分工校长、主任牵头,进行务实、快捷的评课论课。之后推举出中心发言人,做好发言准备。中心发言人在听取集体备课组长的集体备课介绍后,进行评课论课,提出建设性意见。教导处对展示课提出综合性评价意见,并由点及面,对全校相关学科课堂教学提出导向意见。备课组长根据中心发言人及教导处评价意见,召集组内教师进行集中教学反思,并在下一轮展示活动前进行公开交流。
 

“教研组挂牌上好课”——教师专业发展的同伴互助模式。该模式为广大教师提供了展示自己教学风采的广阔舞台,它以公开课的形式,让每一位教师在博采众人智慧中实现专业成长。
 

主要流程为:学期初,教导处根据教师任课情况,编排学期活动日程安排表。活动期间,教导处明确专人进行负责,提前一天通知所有评估人员,做好次日的听课准备工作,保证评估工作顺利进行。学校建立评估小组,由校长室、教导处全体成员和教研组长组成,评估人员必须依据《课堂教学量化评估细则》对所有课进行认真量化评估。听课后,教导处收集所有评估小组成员的评分表格并密封保存。活动结束后,由评估组成员根据要求算出每位执教者的课堂教学得分,按70%记入综合得分。为更全面、公正地评价课堂教学实情,教导处当堂进行教学效果检测,按30%的比例纳入评估。每周五下午,各年级组由年级教研组长牵头,利用集体备课时间进行群众评议和一周听课反思。学期末,教导处根据课堂教学得分和检测效果,公布所有执教者的综合等第,颁发优秀证书。未达到好课标准的教师主动征询同伴意见,于下学期再进行课堂教学展示,做到在实践中成长反思。
 

五是夯实课题研究。以学校承担的省级一般课题“基于现代教育理念的科技教育校本课程开发的研究”;盐城市规划立项课题“小学生自主管理‘三比双周评’模式研究”“小学语文课堂教学中有效切入的研究”“学校特色建设与内涵发展的研究”;盐城市规划、备案课题“小学数学学困生有效评价的实践研究”“优化小学数学概念教学的策略研究”“农村小学英语口语交际能力培养的研究”为抓手,在“乐教乐学”上做文章,倡导教师在教学实践中树立研究意识。对全体教师提出“寻找自己的问题,讲述自己的故事,展示自己的成果”的要求,引领广大教师立足课堂,开展小课题研究,打造“研究型”“学习型”“反思型”的“乐教”团队。
 

六是抓好质量考评。学校贯彻执行好“乐教乐学”管理“三个一”工程,及时发现并反馈问题,同时及时调整行动方向,以确保教学质量的稳步提升。
 

  开展乐学争章活动
  优化自主管理

 

“三比双周评”是学校经过十多年实践探索,总结出来的一套科学自主管理模式。结合课题研究,将模式提升到德育课程建设的高度,并把“乐教乐学”思想注入其中。学校也将设计“乐学争章”教育方案,从学生日常生活及学习的具体环节入手,通过定章、争章、考章、颁章、护章,不断为学校确立新的目标。在具体的实施过程中,应给予学生一定的参与权、选择权、自主权,尊重与信任学生,大胆地让学生参与管理,不断增强德育工作的实效性,全面促进学校的精神文化建设。


学校每学期评选“年级十佳乐学之星”和“校园十佳乐学之星”,通过树立全校性的榜样,激励学生养成良好的行为习惯。
 

  开发快乐活动课程
  丰富社团活动


学校加大在硬件上的投入,并成功创办乡村少年宫,以丰富学生课余活动。工作中,学校将“乐学”融入活动课程,优化社团活动形式。“快乐少年宫”与“快乐大课间”课程安排科学合理,完全采用“自主”的模式,让学生在活动中增长知识、培养技能、锻炼体魄并收获参与的乐趣。“快乐少年宫”开设美术、绘画、书法、小篮球、田径、文学社、器乐、球操、歌舞、经典诵读等十多项课程,学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择项目;“快乐大课间”则把传统的体育项目与现代体育项目相结合,有拍皮球、踢毽子、丢沙包、跳绳、板球、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术操、俯卧撑等,学生可以自由选择。
学校定期还会举办艺术节、体育节、科技节、现场作文大赛等活动,为学生创设自我展示的舞台,让学生在自我展示中树立信心,锻炼胆量,激发兴趣,体验成长的快乐。
 

  推进快乐阅读工程
  打造书香特色


学校积极开展书香校园建设,引领师生开展双语阅读。在阅读中与中外经典交友,积淀文化素养,彰显书香特色。学校努力构建了班级、年级、图书馆三级读书网络,开展了丰富多彩的读书活动,引导师生在书香的浸润下成长。下学期,学校在双语阅读方面将开展“一十百”活动。


一、内容上坚持“三个一”


每日一句。抓住英语课外阅读书籍中的重点语句,学生每日掌握一句话。积少成多,逐渐培养学生双语学习能力。


每周一诗。以新课程要求小学阶段必须掌握的古诗为基础,再适当拓展,师生每周积累一首古诗。
每月一本。以盐城市教育局推荐的课外阅读书籍为依据,学生每个月阅读一本书。
 

二、时间上落实“三个十”
 

每天在校阅读十分钟。语文和英语学科分别利用每天下午在校的双语阅读时间,开展十分钟的师生共读经典活动。
 

每周在家阅读十小时。充分发挥家长的引领作用,通过家校联系卡等形式,开展亲子共读经典图书活动。


每学期十节阅读指导课。课外阅读不但要求学生自己去读,还需教给学生阅读的方法,每个班级要在每学期内上十节阅读指导课。
 

三、效果上评比“五个百”
 

学校注重学生快乐阅读的引导与奖励,每学期开展评比活动,对“百名读书之星”“百佳读书笔记”“百篇优秀读后感”“百条优秀凡人名言”“百页优秀手抄报”进行评比。


  追求乐学品牌创新
  提升办学品位

 

追求快乐是人生的真谛,也是教育的真谛。王艮的“乐学”思想带给我们无限的启迪。学校将乐学渗透到学科课程、德育课程和活动课程中,学校在各个方面得以创新。
 

学校管理制度的创新。学校管理的终极目标是激励师生充分发挥自主性与创造性。在“乐教乐学”思想的滋润下,学校管理必将变得更加人文化、精细化。
 

师生成长方式的创新。学校乐学文化系统中的六个板块形散而神聚,常规工作和各项活动紧扣“乐学”理念展开,师生在不断丰富“乐教乐学”内涵的同时,成长自我,丰富自我。


学校办学模式的创新。我校依托“乐学”思想,全力推进素质教育,在学校特色创新、形象创新、管理创新、教学创新、课程创新、评价创新等方面求突破。这些创新必将推动学校多层面、立体式的办学模式变革,并会加快实现“全市站排首,盐阜创一流,全省争上游”的学校发展定位。

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