《江苏科技报·教育周刊》(双周刊,国内统一刊号CN32-0019),是江苏省唯一以社会立场透析当代中国教育的报纸。秉承“科技推动教育,教育改变人生”的理念,《江苏科技报·教育周刊》一直注意保持与教育前沿工作的密切联系,定位于教育宏观研究,兼顾微观探讨,注重教育文化生态的构建与引导,时刻关注鲜活的教育实态,着眼于教育文化的深层构建,努力赋予教育以深厚的文化内涵,致力打造中国最好的教育媒体。
国内统一刊号:CN32—0019
编辑部地址:江苏省南京市鼓楼区中山路55号新华大厦48楼
“长方体的认识”教学设计 |
来源:本站原创 作者:鹤壁市山城区石林镇石林中心校 程富军 发布日期:2019-09-09 09:19:02 |
教学内容 北师大版小学数学五年级下册“长方体的认识”。 教学分析
1.在说一说、认一认、摸一摸中,了解长方体、正方体各部分名称。
教学过程
教师:昨天让大家找一些长方体、正方体的盒子。在准备这些物品的时候,你还见过哪些物体的形状是长方体或者正方体呢?举例说一说。 教师:现实生活中,长方体、正方体的应用非常广泛,请看屏幕。(出示:水立方、音箱、抽纸盒、魔方等) 教师:刚才大家列举了许多例子。那么想一想,你对长方体或正方体有哪些了解和认识?试着说一说。
教师:谁来摸一摸我手中这个长方体的面?指一指长方体的棱?找一找长方体的顶点?
三、进一步认识长方体 1.小组活动 教师:通过刚才的交流,我们知道长方体、正方体是由面、棱、顶点构成的。我们就分别从面、棱、顶点这三个方面来探索长方体和正方体各有什么特点。
学生读:(1)小组内组员分工,分别研究长方体的面、棱、顶点。(2)可以采用多种方式,比如:比一比、量一量、剪一剪等进行研究。(3)在讨论、交流的基础上,有条理地归纳并完成活动记录表。 教师:下面,请组长拿出你们的活动记录表,大家开始小组活动。注意安全并把握好时间,看哪个小组效率最高。
2.展示交流 教师:哪个小组先来展示你们研究的结果?
听者要求:同学们在听的时候,要认真思考,看自己还有什么问题或补充。
学生:我们小组先研究的是长方体。通过讨论,按照这个表格中的要求,发现长方体有8个顶点。 教师:你能不能数一数? 学生:(边指边说)1个、2个……
教师:那你能不能给大家数一数长方体有几个顶点?
教师:这位同学数得怎么样?
学生齐答:是的。
教师:那你能不能再给大家数一数长方体的几个面?
教师:我刚才注意到你说上下、左右、前后两个面面积相等。大家看,我们把上、下两个面叫做一组相对的面,还有其他相对的面吗? 学生开始观察。 教师:同学们观察一下,这些面的形状都是长方形的吗? 教师:不对吗?刚才我们拿的那个长方体的6个面不就是长方形的吗? 教师:那你能不能完整地说一说长方体面的特点?试试看。
学生:长方体的棱有12条,有4个长、4个宽和4个高。
学生齐答:可以分为三组,每一组有四条。
教师:那你是怎么发现它们的长度是分别相等呢? 学生:我们是经过测量得到的。
教师:正方体有哪些特点呢? 教师:你是怎么发现每个面的面积相等呢?
教师:你们小组的方法很特别。是啊,正方体不仅具备长方体的全部特点,还有自己独特的地方,所以我们说正方体是特殊的长方体。如果用一个集合圈来表示长方体和正方体之间的关系,你认为大圈里应该填什么?小圈呢? 教师:这样我们就更清楚它们之间的关系。
教师:我们可以运用长方体、正方体的特点来解决很多问题。请看屏幕,谁能计算出各个面的面积? 教师:你很聪明,现学现用。通过这个练习,再次验证了我们的发现——长方体中相对的面面积相等。
六、作业
|
发表评论 |