在实际教学过程中，随着信息化教学技术手段的应用，语文教学逐渐摒弃了传统的教学模式，基于信息化教学技术的应用，对不同的教学内容采用针对性教学方法，这对启发、培养学生的学习热情具有非常重要的作用。
 

一、信息化教学手段活跃了课堂气氛

在小学语文信息化教学实践中，为了营造课堂氛围、激发学生学习热情，可以采用交互式电子白板等信息化手段进行课堂教学。比如教学人教版二年级下册《春天来了》一文时，可以先插入一些视频，比如青草、化冻的河流及“春雷”，以此引起学生对课堂教学内容的关注。听，是春雷在唤醒沉睡了整个冬天的动物和植物。此时，小学生的学习热情突然而至，被播放的视频、音频吸引，在兴趣的引导下很快投入到新课程的学习。但要注意的是信息技术手段在小学语文课堂教学过程中的应用，一定要适时。比如，上课伊始，因学生课前活动过于兴奋，难以快速进入学习状态。在此过程中，通过采用信息化教学手段，可以引领学生进行必要的学习情绪准备。又比如小学语文课堂教学过程中通常会产生疲劳感，在教课进入后期时，应当注意调动学生的积极性，使他们快速进入专心学习状态。此时可以利用信息技术，插入一些文图或者音频、视频，从而提高学生的学习积极性。
 

二、信息化教学手段破解了教学难题
 

在传统小学语文学科教学过程中，面对学习目标中的重点或难点问题，学生在解决时有时显得心有余而力不足。面对这种情况，很多教师总是寄希望于教学用语的生动性、板书的简洁性，但效果并不尽如人意。然而，信息化技术手段的应用可帮助学生准确理解学习重点，并且突破学习难点。比如，人教版五年级下册的教学主题就是古典名著中的人物，其中一篇课文《人物描写一组》，本模块共三篇文章，一篇是《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，一篇是《“凤辣子”初见林黛玉》，另一篇是《临死前的严监生》。从内容看，三篇均为描写人物题材的课文，在教学中应以学生作为主体，对文本进行延伸。在探究过程中，学生可通过教材插图及结构相近或者相似的文本，对这类题材的文章有所了解和认识。在课堂教学实践中，利用Flash等信息化技术手段，制作图文结合的动态画面，便可加深对人物的印象和认识；同时，还可以利用交互式电子白板等信息技术手段，让学生们到白板上将自己的感受或者对不同人物的认识写下来，然后引导学生学习。但从实践可以发现，只有音视频是不够的，有图文还要画龙点睛，通过组织学生上台演讲，才可以有效调动学生的积极性，将课堂主体地位交还给学生，化繁为简，真正体现和发挥学生的主观能动性。
 

三、信息化教学手段实现了课堂教学灵活化
 

小学语文教学，是一个动态化过程，其中存在很多的变数和影响因素。信息化技术手段在小学语文教学过程中的应用，使师生应对变数更有效。据调查发现，在小学语文学习过程中，学生对学习内容、教学工具产生好奇心是非常普遍的，因此可以利用信息化手段进行教学。我们知道在以往的小学语文教学过程中，利用多媒体技术手段进行教学可谓天方夜谭，找课外书、课外资料是件头痛的事情，要找到指定知识点方面的资料简直难上加难。但在信息化时代背景下，只要打开浏览器，通过百度搜索即可找到很多资源。总之在小学语文课堂教学中，随时生疑、灵活解决，信息技术手段的应用为学生更好地学习创造了时间和情感基础。采用信息化技术手段，可为小学阶段的语文教学提供更广阔的空间。
 

四、信息化教学手段提高了教学效率
 

在小学语文信息化教学过程中，应当使师生掌握的信息容量可选化、最大化及个性化，因此小学语文课堂教学不能停留在传统的“此时此地”。在课堂教学过程中，教师应当为学生架构知识框架，帮助他们理清思路；课下学生要巧妙地利用信息化手段，在知识海洋里淘取自己所需的“宝”，并将其转化成自我内在的东西，这才是最关键的，也只有这样才能提高教学效率、实现教学目标。
 

在当今信息时代，信息化教学模式成为教育理论与实践界关注的焦点。信息化教学模式虽然理论上纷繁复杂、无体系性，但是信息化教学却是学校教学改革的一大跨越。信息化环境下的教学既是对传统教学的继承，同时也是对技术环境下教学新模式探索与建构的过程。教师要顺应信息时代的挑战，以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的实践与探索。