B7:E教中国·STEAM课程 上一版 下一版

《江苏科技报·教育周刊》(双周刊,国内统一刊号CN32-0019),是江苏省唯一以社会立场透析当代中国教育的报纸。秉承“科技推动教育,教育改变人生”的理念,《江苏科技报·教育周刊》一直注意保持与教育前沿工作的密切联系,定位于教育宏观研究,兼顾微观探讨,注重教育文化生态的构建与引导,时刻关注鲜活的教育实态,着眼于教育文化的深层构建,努力赋予教育以深厚的文化内涵,致力打造中国最好的教育媒体。

国内统一刊号:CN32—0019
编辑部地址:江苏省南京市鼓楼区中山路55号新华大厦48楼

第373期 总第5782期 2019年09月09日 星期一
返回首页
作者 内容  上一期  当前第373期  下一期
3D打印系列课程——创意花瓶的设计
来源:本站原创 作者:主讲人:陈毅 发布日期:2019-09-09 15:36:53

陈毅   湖南省长沙市长郡梅溪湖中学通用技术教师,担任学校机器人社团、3D打印社团教练。2017年获得长沙市通用技术优秀教研工作者称号,2018年在湖南省通用技术现场赛课活动中获得一等奖, 2018年参加中央电教馆新媒体新技术课例展示活动获得全国三等奖。辅导学生参加科技创新、创客、3D打印等比赛获得国家级奖励四项,省级奖励十余项,市级奖励二十余项,多次被评为创客、机器人、3D打印等比赛的优秀指导教师。


教学背景
 

随着社会的不断发展,国家对科技和创新的重视,教育体制的不断完善,各地中小学校越来越重视对学生的创新教育,开设了3D打印、三维设计等相关课程。我校在创新教育教学实践过程中,随着教学计划的不断更新和完善,于2017年开设了3D打印课程,并利用三维设计软件3DOne进行教学,培养学生的创新设计和动手实践能力。本课是3D打印系列课程中的一节。
 

我校3D打印课程教学采用的是项目式教学,一节课,一个项目,一个作品,课程内容比较精炼。本课是通过学习创意花瓶的绘制,让学生能利用阵列命令快速构成比较复杂、具有一定规律的三维图形,从而提高绘图效率和绘图技巧。
 

教学目标
 

知识与技能 学会使用阵列命令,了解阵列的三种类型及其应用。
 

过程与方法 通过三维设计软件设计创意花瓶,掌握创意花瓶设计成型的方法。


情感态度与价值观 通过对创意花瓶设计的学习,能迁移知识,探究其他同类型物品的绘制。
 

教学重点与难点
 

教学重点 1.了解阵列的三种类型及其应用。2.能根据绘图需要,合理地绘制辅助体。

  
教学难点 能根据花瓶结构,合理地使用阵列命令和旋转调整阵列物体的摆放角度。


教学策略
 

1.利用精美的图片、微视频和实物激发学生的学习欲望。
 

2.采用演示法、问答法引导学生思考、讨论,让学生了解阵列命令的使用。
 

3.通过个性化辅导,让学生掌握创意花瓶的绘制。
 

4.通过展示学生作品,激发学生的学习热情。
 

教学过程
 

一、问题引入
 

教师展示3D打印的镂空花瓶,并提出“这样的创意花瓶是怎么做出来的呢?”这一问题,让学生通过分析花瓶设计成型过程,进行回答。
 

设计意图:通过3D打印的实物花瓶展示激发学生学习兴趣;通过对花瓶结构的探究,分析花瓶的成型规律——圆环的规则排列,从而引出本课的主要学习内容——阵列命令。


二、重点微视
 

播放微视频《阵列命令的类型及应用》,通过视频让学生了解阵列命令的三种形式——线性阵列、圆形阵列、在曲线上阵列,并了解其应用方法。


1.线性阵列:在一个方向或两个相互垂直的直线方向上生成的阵列特征,主要参数为方向和线性阵列的长度。
 

2.圆形阵列:对图形进行圆周阵列,主要参数为阵列的圆心轴和个数。


3.在曲线上阵列:在一条曲线上将图形进行阵列,主要参数为边界和间距。


设计意图:利用微视频,激发和保持学生的学习兴趣,让学生了解阵列命令的使用。


三、高效探究
 

学生分组探究镂空花瓶的设计过程,并展示其方案。教师总结并点评学生提出的方案,并演示镂空花瓶绘制过程。


四、演示操作步骤
 

1.在基准网格面绘制草图
 

在视图导航器中选择上视图,利用草图绘制中的“通过点绘制曲线”命令,选取坐标点绘制花瓶侧边线,然后再单击确定,退出草图。(如图1)

2.绘制圆环
 

在“基本实体”命令中选择“圆环体”,圆环中心选择花瓶侧边线的顶端,圆环外半径输入5,内半径为1,点击确定。(如图2)

3.移动圆环
 

在“基本编辑”中选择“移动”,选择“动态移动”,将圆环体旋转到与花瓶顶端侧边线方向一致。(如图3)

4.阵列圆环
 

在“基本编辑”中选择“阵列”,选择“在曲线上阵列”,基体选择圆环,间距根据圆环大小调整(圆环与圆环之间的一边重合连接即可),数量是将曲线上铺满就可,然后隐藏花瓶侧边线,如图4所示。

在“基本实体”中选择“六面体”,放置在阵列圆环的左面,方便花瓶旋转阵列时选取中心线(轴的选取影响花瓶大小)。


在“基本编辑”中选择“阵列,”选择“环形阵列”,基体选择所有的圆环,阵列方向选择六面体与网格平面所接触的线,如图5所示。

5.加花瓶底座
 

在“基本实体”中选择“圆柱”,半径大小刚好合乎花瓶底部大小,厚度设为3,将花瓶底部移动到花瓶中心。隐藏六面体,上色。(如图6)

设计意图:通过安排学生思考和探究镂空花瓶的绘制,培养学生的创新思维和空间思维,教师通过演示、示范,让学生了解阵列命令的使用和镂空花瓶的制作。


五、幸福创造
 

学生自主制作,教师巡视指导。学生通过创意花瓶的动手制作,掌握阵列命令的使用。
 

六、幸福分享
 

教师通过屏幕墙功能展示学生的作品,让学生和教师共同赏析点评。
 

设计意图:通过展示、分享,增强学生的工程思维、创新设计和图样表达能力,提升学生的核心素养,同时检测学生对本课的掌握程度。
 

七、归纳小结
 

阵列是一个强大的功能,我们可以阵列出许多有创意的物品,比如我们绘制房屋时的楼层,绘制桌子时的桌脚,等等。还有许多规则排列的物品,都可以使用阵列,学生在应用时,要合理分析。


教学反思
 

课程的引入要更加新颖,课程教学过程中,注意对设计制作的物品结构的分析,培养学生的空间想象能力,也要加强学生自己分类、归纳的能力。教学过程中要多组织学生进行小组探究活动,提升学生的交流与合作能力。另外学生展示时尽量让学生上台来讲解。
 

(本课件由i3DOne青少年三维创意社区推荐)

发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《江苏科技报·教育周刊》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:江苏省南京市鼓楼区中山路55号新华大厦48楼
ICP备案编号:ICP备案编号:苏ICP备05076602号