2016年，马鞍山市首次进行创新教育立项，金玉兰小学积极申报，最终被列为试点单位。2017年3月，金玉兰小学的创客教室全面建成并顺利通过验收，投入使用。由于创新教育工作成绩突出，该校于2018年被吸纳为全国教育科学十三五规划课题省级子课题——“基于核心素养的中小学创客教育地方课程建设与实施的研究”的课题实施学校。时至今日，创客教室已经运行两年了。金玉兰小学的创客空间的构建与应用，积累了以下的经验与心得。

打造什么样的创客空间？

在学校被正式列为试点单位之后，首先面临的第一个问题就是确定创客空间的建设方向。“选”字成了最重要的议题。选什么样的教室？选什么样的教师？选什么样的项目？选什么样的企业？成为学校最头疼的问题。经过学校领导班子的集体讨论，根据以下基本原则，最终确定了创客空间建设的基本方案。
 

第一，因校而定。学校领导班子认为创新教育也要尽可能符合学校的特色发展，立足学校现有的教师队伍，学校现有的教室，不能盲目追求“高大上”。
 

第二，因人而定。学校给四位教师分别选择了各自的创新教育教学方向。其中包括3D绘画方向、机器人方向、无人机方向等。
 

第三，因生而定。学校根据学生的信息技术素养、家庭教育背景、家长的文化程度等因素，思考选择怎样的创新教育内容，怎样的创新教育形式，才能帮助学生们做好创新学习。
 

第四，因评而定。这里的“评”是指评价、评比、竞赛。因为学生的学习成果，有时候需要这些评比、评价、竞赛来进行肯定、鼓励。而教师也需要通过这样的活动，这样的评比，这样的竞赛，来检验自己的创新教育成果，甚至这些评比竞赛的结果，会影响到教师的评优、评先、晋级、评职称等方面，而有时候恰恰是这些方面的因素，会大大地提高教师从事创新教育的积极性。学校在做这些创新教育方向选择的时候，也适当地考虑一下评比竞赛等因素。

创客空间如何建好？
 

在方案确定之后，金玉兰小学在市级公共资源交易中心进行了公开招标，最后有一家企业顺利中标。接下来学校主要从以下四点入手，抓好学校创客空间的建设工作。

同步巡查拍摄。为督促、监督施工方的施工行为，同时也为了把学校的创客教室的整体建设变化过程记录下来，当作学校创新教育的一个历史资料，学校安排专人对中标企业的建设工作进行巡查拍摄。
与施工人员充分沟通。在实际建设过程中，学校注重与施工人员的沟通，既听取他们的合理化建议，也充分说明学校为什么这样设计，还咨询他们学校的这种设计是否合理，通过这样的良好交流，既保证了施工的品质，也为日后的有效使用打下了坚实的基础。
 

及时指出问题。通过前面的同步巡查拍照，以及与施工人员的充分沟通，已经能够避免很多施工中的小问题了，那么在实际施工过程中，学校还是会发现一些与学校所设想的不一样的地方，发现问题学校就会及时与施工方沟通，督促其纠正，既避免了二次施工带来的工程延误，又节约了很多材料。
 

科学组织验收。学校的创客空间建设完成之后，学校组织了两轮验收。第一轮是学校层面的验收。通过学校的领导、总务处、教师代表组成的校级验收组，对整个创客空间建设的器材数量、种类以及基本的建设，做了一个初步的验收。在没有问题的情况下，再组织市一级的专家验收组验收，严把学校创客空间建设的质量。通过两轮科学的验收，基本消灭了创客空间建设的问题。

创客空间如何用？

2017年3月，金玉兰小学的创客空间转入了常规的创新教育教学使用中，在近两年的使用过程中，学校边使用，边反思，边总结。现在归纳起来，有三个词：及时用、大胆用、节约用。
 

一是及时用。针对学校四位教师各自选择的方向，在2017年4月份活动就陆续开展了。首先常态化活动是3D绘画活动，教师带着学生们每周上一次少年宫的课，画得好的带回去和家人分享，一般的就留下来展览；其次是两个方向机器人教育，开展机器人教育社团活动，并在当年的青少年机器人竞赛中取得了令人瞩目的成绩。不仅在市里拿了竞赛的多个一二三等奖，还在安徽省机器人比赛中取得了省一级的二三等奖。再次就是无人机教学，在学校立项的时候，选定的型号刚刚面市，而在学校用起来之后，这个型号的无人机就停产了，所以及时用，产品的技术服务保障就可靠些。然而有一项活动学校没有及时开展，就是学校的3D打印活动。当2018年学校有合适的教师开展这项活动的时候，发现当初所订的材料在打印时，有时非常容易断线。现在看来，如果学校在2017年及时把这些活动都开设起来，那么材料的利用率就会更高。
 

二是大胆用。学校创客空间订购的各种材料，包括设备，或多或少都会有一点危险因素在里面。例如3D绘画，笔的笔头温度最高可达230摄氏度，用于加工的迷你机床，也有可能会伤到操作人员，而无人机在空中飞，让学生去操作也是充满危险的，为此学校做了充分的安全教育工作。以3D绘画笔为例，为了减少学生们可能发生的烫伤，学校准备了小剪刀，准备了镊子，帮助学生们清除笔头的残余物料。而对于一些迷你机床，学校的要求是，当发现有任何不对劲的情况发生时，必须第一时间对机械设备进行断电处理。至于无人机活动，学校都是三人一组，有人操控，有人在旁边监督，还有人在无人机的下方空域做好人群的协调、清空工作，确保飞行安全。
 

三是节约用。上级主管部门把创客建设放在学校进行试点，项目里包含了很多材料。学校在实际的教学使用过程中，也非常注意节约。能重复使用的，能在其他地方使用的，学校教师都从自己的示范做起，不嫌弃、不丢弃。渐渐地学生们也都学会了珍惜和合理使用每一块材料。最典型的就是在3D绘画笔的材料使用上，两年下来，学校既完成了非常多的绘画与创作作品，又没有出现随便浪费材料的问题。在实际绘画过程中，虽然有些材料变得很短了，但是只要能用的，学校就用箱子收集好，留作日后它用。

总之，创客空间的建设与应用，给学校和教师带来了满满的收获，在两年的摸索与实践中，学校积累了相当数量的校本课程。如3D绘画活动，就整理了一个系列16节课时；两个项目的机器人课，学校分别积累了近30节课时；在开展3D打印活动过程中，也储备了30课时的校本课程。在近三年的省市机器人竞赛中，学校也是收获满满，先后拿下一个省级冠军、一个省级亚军，数个省级一等奖、二等奖、三等奖。先后有三名教师被马鞍山市政府授予“市青少年科技创新园丁奖”称号。最让学校团队激动的是2017年第24期《中国信息化技术教育》上刊登了学校的一篇文章——“创客之旅带学校起航”，这是这所城乡接合部学校自2008年建校以来，第一次有文章发表在国家级期刊上。同时，创客空间也为学生们明天的成长打下了坚实的基础，希望这些小创客们通过学校教育，能够在将来实现他们的大梦想！