一、新农村“关键教育事件”
 

新农村建设是党和政府的重要决策，经济发展、社会变革促使农村教育硬件设施、教育观念、教育方式转变，教育积极面十分突出。学校设施设备高标准建设和发展的同时也出现了新的问题和矛盾，在学校这个“社会”中涌现出了众多类型的儿童。
 

一是近些年由于地方经济的发展，大中型企业落户比较多，加上一些房地产企业的发展，外来创业人员和购房者随迁子女大量入学。二是部分家庭由于工作需要，很多父母外出打工，农村留守儿童的数量逐年增加。三是各种因素造成的单亲、离异重组等家庭的儿童也较多。
 

这些儿童可以统称为新农村背景下的“特殊儿童”，他们的教育问题是社会的需求，也是当下农村学校“关键教育事件”。
 

二、特殊儿童特征及转化意义
 

新农村背景下大多数特殊儿童共同表现出以下特征：1.缺少父母的陪伴和关爱，户外实践活动机会少；2.学习态度、习惯及学业水平存在比较严重的问题；3.性格偏内向，不善表达和沟通；4.家长的教育观念落后，对儿童的身心健康重视程度不够。
 

这些儿童的成长关乎农村家庭的和谐幸福，关乎社区的安定和地方经济的健康稳定发展。不断探索该事件的解决之道，有利于农村教育的健康良性发展，有利于新农村建设与和谐社会的落实。
 

三、特殊儿童转化目标
 

学校、家庭、自身齐努力。通过学校教育引领、家庭教育影响、学生自身努力，让学生的学习方式、行为方式向好的方面转变。在充分了解的基础上，学校用科学有效的管理措施改变这些儿童的学习、生活现状。农村小学应以融合教育为理念，用系列活动搭建发展平台，让这些儿童在心理、学习能力以及精神面貌上有所转变，以促进乡镇教育的和谐发展，实现教育的真正公平。
 

整合社会各方力量和资源。利用社会资源有效开展特殊儿童的转化工作，解决特殊儿童学习和生活中的不良心理状况、行为方式和缺少关爱等现实问题。
 

深度推动家校合作共育。通过一系列活动增强家长的责任意识，提升家长的家教水平，促进良好家庭教育环境的建设。
 

注重教育教学过程中的转化工作。改变教育教学管理方式，教师须在课前充分了解这些儿童的学习习惯、基础、能力及家庭背景；教学中，关注特殊儿童问题表述、实践活动、小组互动交流等，并予以实际指导；课后，在心理、习惯、知识等方面给予必要的辅导。
 

践行融和教育理念。在学校教育中践行融合教育，平等对待所有学生，最大限度地挖掘与发挥特殊儿童潜能，培养他们的学习兴趣，树立新的教学质量观、教学方法观、学生观，大力提高学校的办学质量和办学水平。
 

四、特殊儿童转化途径
 

新农村背景下优越的教育教学设施设备及师资为特殊儿童的转化提供了强有力的条件。比如我校目前有专门的心理健康团体辅导教室1个，个体辅导教室4个，融专兼职教师达5名。家长会、家校委员会、班级QQ群也为家校沟通搭建了方便快捷的平台。镇关工委、妇联、民政部门和镇教育实践基地也为这些学生的心理和行为转化提供了必要的补充。基于以上因素，乡镇特殊儿童转化可以从以下几方面进行尝试。
 

一是重点打造“阳光驿(E)站”。班主任和科任教师针对这些特殊儿童收集相关教育素材，结合晨会、班队会定期开展主题教育活动，帮助特殊儿童树立阳光心态，培养其健全的人格和良好的个性心理品质。专兼职心理教师利用心理咨询室和辅导室，通过心理讲座、团辅、个案辅导等方式，促使特殊儿童不断正确认识自我，增强他们调控情绪、承受挫折、适应环境的能力。
 

二是牵手特殊儿童。师生牵手，生生牵手，联系社会上的爱心志愿人士牵手特殊儿童。班主任、科任教师、社会爱心人士充分了解他们的家庭背景、思想情绪、行为习惯、兴趣爱好等，以此为基础制订出阶段性小目标，在学习生活和校外的实践活动中对他们进行有针对性的引领、教育、帮扶，让他们在点滴小事中自然而然地感受到关爱，从而改变自己的行为方式和学习态度。
 

三是强化家校合作。新农村背景下，很多乡镇中心小学组建了校级家庭教育讲师团，通过家长会、家校委员会等途径，家庭教育讲师团可以定期开展家庭教育培训。学校行政和班主任通过校园网络、座谈会、上门走访等渠道与特殊儿童家庭有效沟通，家长和教师对儿童的种种表现予以综合分析，针对他们的问题制订出转化方案，共同督促、帮扶儿童健康成长。
 

四是量身定制教育活动。多数特殊儿童缺乏向上向善、诚信友爱意识，“八礼四仪”等规范意识薄弱，他们与教师、学生群体之间的沟通交流方式不灵活、渠道不畅通。学校德育部门可以为这些学生量身定制思想教育课，维护他们的自尊心，树立他们的集体荣誉感和自豪感。
 

五是坚持开展“志愿导学”。很多特殊儿童的学业基础和学科能力相对薄弱，我们组织优秀教师群体为他们开展“志愿导学”活动。每天中午的休息时间、放学后等待校车的间隙以及每周六上午镇关工委开展的校外辅导站活动等，都是教师“志愿导学”的好时机。“志愿导学”不仅仅是学业辅导，心理健康、行为习惯、思想沟通、物质帮扶等都可以成为导学内容。
 

六是编织“关爱之网”。挖掘社会资源，获得政府、妇联等部门的支持，联系社区、爱心企业和社会爱心人士等力量，编织“关爱之网”，让特殊儿童感受到全方位的关爱。
 

真实而幸福的教育生活是新时代农村小学所践行的教育方式。培养真正合格的社会公民，让每一名儿童都能幸福地度过小学六年生活，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。
 

教育家陶行知说过：“教师的服务精神系着教育的命脉。”这些特殊儿童的教育是当下农村小学所面临的重要问题。在教育转化过程中，教师也会获得精神上的幸福体验，真正成长为有道德情操和仁爱之心的教师。特殊儿童的转化工作任重而道远，但我们坚信这条路一定会越走越宽，越走越顺，这条路也一定会一路收获，一路花香。