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第364期 总第5715期 2019年03月11日 星期一
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运用信息技术提高小学语文教学的有效性
来源:本站原创 作者:长春市农安县永安乡中心小学 马晓丽 发布日期:2019-03-11 13:04:23

随着信息技术在教学中发挥的作用越来越显著,教师逐渐意识到信息技术是提升课堂教学有效性的重要手段。但作为教育工作者面临的问题是:如何根据学习的需要有效地选择信息,从而提高学生学习效率,如何将现代信息技术与学科教学深度有效融合。这也是摆在我们面前的重要课题。本文笔者将以语文教学为切入点,分析信息技术在小学语文课堂教学中的应用、存在的 问题及如何利用信息技术提高小学语文课堂教学的有效性。
 

一、现代信息技术在小学语文课堂中的运用
 

“三通两平台”以及现代科技成果在教学领域的普及和渗透,使教学形式变得多样化,转变了传统的教学方式。在现代信息技术的支持下,“网络学习”“翻转课堂”一改传统课堂的“灌输式”“一言堂”模式,学生学习新知识变得更加主动,求知欲望更加强烈。
 

现代信息技术有其独有的方便快捷的优势,利用现代信息技术不仅拓展了学生的知识面,提高了学生的综合能力,也提高了课堂的教学效率。就笔者学校现有的技术支持环境来看,学校在小学语文课堂中开展了“信息化小组学习、多媒体演示型、电子白板交互型”等几种课型,做到了现代信息技术与教育的有机融合。
 

二、小学语文课堂教学中运用现代信息技术存在的问题
 

信息技术应用水平参差不齐。现代科技发展迅速,教师都会使用电脑,但目前只有少数教师能熟练掌握PPT、Flash等软件,也很少用国家研发的网络平台学习更多的教学方法,为学生提供更多的学习资源。上语文课时,部分教师对信息技术掌握不熟练,经常出现一些操作故障;还有一些教师过于依赖信息技术提供的大量信息,比如作者介绍、拓展练习、字词释义,不加筛选地灌输给学生,导致课程无法继续。
 

用计算机教学取代教师教学。教师利用现代信息技术进行教学,应把其当作一种教学工具和教学手段,而非过分依赖其多样性的功能。把信息技术引入课堂,虽然能代替教师处理一部分课堂上的问题,发挥教师的部分作用,但教师的主导作用与组织学习的作用是现代信息技术无法取代的。教师作为课堂的主导者,必须管理好课堂纪律与课堂流程,并引导学生抓住每节课的重点,突破难点。
 

教学内容局限于教材。即便在信息技术飞速发展的现在,部分教师仍然照本宣科,因循守旧,不懂变通。受教学内容的影响,教师依旧没有创新意识,不会利用网络检索上课资料。部分学生在教师的影响下,故步自封,认为把课本学好才最重要,课本是一切知识的源泉,缺乏探索精神。他们只专注于课本上的知识,一点没体会到信息技术的便捷。更重要的是,由于各种局限,农村学校学生利用信息技术查阅有效资料更难实现,很多学生都不会操作计算机,更不用提查阅资料。
 

三、利用信息技术提高小学语文课堂教学的有效性
 

课堂导入,激发兴趣。在语文课堂教学中,导入环节是一节课的开始,可以说一节课的成败就从导入开始。利用信息技术优化导入环节,创设情境,让静止的动起来,让抽象的具体化,能迅速抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣。例如,笔者在教学《司马光砸缸》一文时,首先利用多媒体播放“司马光砸缸”的小动画,学生完全沉浸在动画中,看完动画也体会到了司马光的智慧,更想知道到底发生了什么事。教学《桂林山水》时,利用多媒体呈现桂林山水的美景图片,即使没有去过桂林也能有身临其境的感受,让学生边欣赏边感受大自然的美,对祖国的大好河山有向往之情。信息技术的使用提高了学生的学习热情与主动性,使教学达到事半功倍的效果。
 

营造氛围,动情朗读。朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动;是一种出声的阅读方式,是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是非常重要的。利用传统教学手段指导朗读,无法在情感上调动学生入情入境,但应用现代信息技术就具有这一神奇功效。例如,教学《鸟的天堂》一课,笔者利用信息技术播放课文朗读视频,不仅能让学生聆听课文的朗诵,还能让学生看到“鸟的天堂”的画面,学生仿佛被笔者带到了千里之外的广东省,走进了鸟的乐园。
 

适时运用,突破疑难。信息技术可以将抽象、难理解的图画、文章变得具体生动。把语文书中很难理解的内容用图片、Flash等进行演示,能够很好地做到释疑解难。教师讲解的同时,用比较直观的图示进行辅助教学,不仅能够帮助学生理解,拓展思维,还对学生知识的积累,智力的发展起到重要作用。例如,在教授古诗词时,学生对古诗中描写的景色、人物,抒发的情感完全不理解,更不要说理解诗句了,通过信息技术使学生们的想象力更加丰富,展现更多诗人所描写的背景,能更直观的理解诗文。
 

课外搜集,开阔视野。在语文教学中,作为教师要认识到信息技术独特的优越性,在课堂上提供与课文相关的大量信息。并交给学生查阅资料获取信息的方法,使其体会信息技术的便捷。例如,教学《埃及金字塔》一课时,由于绝大多数学生没有去过,所以对文章理解如同嚼蜡,索然无味。于是,笔者事先让学生们查阅有关埃及金字塔的材料(图片、有关的故事),让他们搜集资料后小组交流汇报。还有在讲《说吃》时,笔者利用多媒体向学生展现了“油泼猴脑”“活叫驴”“生鸡割脯”等残忍吃法,学生看到资料后大为震惊,更明白了要继承和发扬中国传统的饮食文化,文明进餐。所以,课前让学生先查一查有关资料,了解当时的时代背景,能更好地学习课文。无论学生还是教师,利用信息技术进行课本之中拓展内容的搜索,既提高了学生的阅读能力,还开阔了他们的眼界,又培养了他们捕捉信息的能力,为他们奠定了终身学习的基础。
 

四、结语
 

综上所述,现代信息技术在教学中的应用已势在必行,在小学语文课堂教学中恰当运用现代信息技术,能创设有趣的情境,优化课堂教学效果,为学生插上想象的翅膀,使学生们在语文课堂学习中自由翱翔。

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