留守儿童，一个让人不再陌生的名词，一个让人心酸的词语，这是一个孤独的群体，一群心路各异的孩子。作为一名班主任，面对班级里的几名留守儿童，针对他们的问题，我采取了一系列教育措施，力求最大限度地保护他们，让他们在充满爱的环境里健康成长。

多交流，给留守儿童更多关爱
 

每一个留守在家的学生，就像刚断奶的小羊羔，幼小而稚嫩，渴望得到关爱。因为远离父母，他们自卑、羞怯，更容易受外在环境的影响，也更容易受到伤害。作为教师，我用师爱给他们以温暖。每天早晨来到班级，我会在早自习巡视时，拍拍他们的小脑瓜，抚摸他们的肩膀，用真诚善意的目光注视他们，温暖孩子们的心灵，激发他们学习的兴趣和愿望。课间活动时，我鼓励他们手拉手一起做户外游戏。我认为，教师每一个微小而充满爱的动作，都会让孩子有所感觉，持之以恒，必有所成。
 

巧关注，给留守儿童更多信心

留守儿童一般都由祖父母监护，老人年纪大了，多半是有心无力。对此，我和这些老人经常电话沟通或者去家访，了解学生在家的学习和生活情况。有时，我会将学生在校期间比较突出的问题告诉他们，和他们一起商量对策，尤其是对学生们的个人卫生、学习习惯等问题进行强调，力求和监护人达成一致。另外，我还和那些在外打工的父母建立了微信联系，就学生的学习问题、学校发生的事情作深入交流，让其父母了解他们在学校的学习情况，这样在其回家探亲时，就可以有目的地和孩子交流，有的放矢，帮助他们建立学习的自信心。
 

善偏爱，让留守儿童拥有更多温暖
 

农村小学人数不像城市里那么多，都是小班化教学，学生人数少，更有利于教师关注每一个学生。对于留守儿童，我倾注了比其他学生更多的关爱，甚至达到了“偏爱”的程度。
 

小佳是个内向的女孩子，平时由外祖母看护，父母都在异地打工。她特别胆小，老师的脸色只要稍微严肃一点，她就吓得眼泪汪汪。发现了这一点之后，我的眼神变得柔和了，常常眼含笑意，叫她的时候声音也轻柔了许多。一段时间后，小佳有了明显的进步，她不那么自卑了，整个人都变得开朗了。不仅仅是小佳，班级里的其他学生也在悄然变化着。教育因人而异，针对不同性格、不同学习能力的学生，我会采取相应的教育措施，以此来激励他们获得更大的进步，让他们更能感受到教师的关爱。
 

一名优秀的教师不仅要有过硬的专业素养，还要从教育的点滴做起，耐心细致，将更多的爱心和温暖献给这些留守儿童，让他们感受到“妈妈”就在身边。